Педагогика
- Details
- Written by: Сазонова Елена Борисовна
- Category: Педагогика
- Hits: 224
Консультация для родителей «Играем с малышом дома. Как создать семейную игротеку?»
Уважаемые родители, давайте будем честными. Когда мы слышим слово «игротека», у многих в голове сразу возникает картинка: стеллаж, на полках стройными рядами стоят коробки с настольными играми, всё красиво, как в магазине. Так вот, главное, с чего мы начинаем разговор: игротека — это не шкаф с играми. Игротека — это люди, которые собрались играть. Можно купить пятьдесят коробок, поставить их на полку — и… ничего не произойдёт. Любой бытовой предмет в руках ребёнка и при участии взрослого становится игрой. Кастрюля — шлем, барабан, тайник, космический корабль. Втулка — подзорная труба, тоннель для машинок, рупор. Игротека — это не про количество игрушек. Это про избыток фантазии и включённого взрослого. Выбор родителей прост: сесть на пол и играть с ребёнком — или не садиться. Если не садимся, ребёнок играет сам. Если садимся — начинается настоящее общение, обучение, развитие.
Read more: Консультация для родителей «Играем с малышом дома. Как создать семейную игротеку?»
- Details
- Written by: Анохина Елена Вячеславовна Спиридонова Юлия Александровна
- Category: Педагогика
- Hits: 254
От схемы тела до календаря: системный подход к формированию пространственно-временных представлений у дошкольников с ТНР
Авторы:
- Анохина Елена Вячеславовна
- Спиридонова Юлия Александровна
Пространственно-временные представления (ПВП) являются фундаментом для успешного освоения школьной программы, особенно таких предметов, как математика, русский язык и окружающий мир. Для нормально развивающегося ребенка слово служит главным средством фиксации пространственных и временных отношений. Однако у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) этот инструмент поврежден.
Дефицит словарного запаса, трудности в понимании грамматических конструкций (особенно предлогов) и несформированность связной речи напрямую влияют на способность ребенка ориентироваться в окружающем мире. Без четких вербальных обозначений пространство становится хаотичным, а время — непостижимым. Поэтому коррекция ПВП у детей с ТНР не может быть изолированной задачей; она должна быть интегрирована в общий процесс логопедического и психологического сопровождения.
- Details
- Written by: Бучек Валентина Михайловна
- Category: Педагогика
- Hits: 289
«Развитие инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности»
Воспитатель высш. к. Бучек Валентина Михайловна МБОУ Часцовская СОШ дошкольное отделение детский сад №43 П. Покровский Городок, 2026 г.
В процессе продуктивной деятельности формируются такие важные качества личности, как умственная активность, любознательность, самостоятельность, инициатива, которые являются основными компонентами творческой деятельности. Ребенок приучается быть активным в наблюдении, выполнении работы, учится проявлять самостоятельность и инициативу в продумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности.
Самостоятельность воспитывается при выполнении детьми обязанностей по обслуживанию себя и близких людей; уровень самостоятельности связан с освоением социального опыта трудовой деятельности, возможностью проявления ребенком в труде субъектной позиции. Самостоятельность детей разворачивается от самостоятельности репродуктивного характера к самостоятельности с элементами творчества, при неуклонном повышении роли детского сознания, самоконтроля и самооценки в осуществлении деятельности.
«Самостоятельность» – очень многоаспектный и психологически непростой феномен, это скорее смыслообразующая, качественная характеристика какой-либо сферы деятельности и личности, имеющая собственные конкретные критерии.
Последний штрих в портрете самостоятельности – настойчивость в достижении результата, когда неудача не становится поводом для отказа от задуманного. В связи с этим хочется сказать о воспитательных сторонах привития самостоятельности. Выработка силы воли, терпения и ответственности очень важна. Роль воспитателя – стимуляция действий, доводящих до конца начатого дела. Особенно ценно, если ребенок догадывается объединить свои усилия с кем-то из окружающих. В нашем случае – воспитателем.
- Details
- Written by: Вахрушева Ольга Петровна
- Category: Педагогика
- Hits: 208
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР С СЫПУЧИМИ МАТЕРИАЛАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
1 Слайд
Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психологического здоровья. В отделении «Особый ребенок» мы стараемся помочь детям пройти этот период максимально эффективно, каждый раз подбирая новые и интересные подходы в своей работе.
Большинство детей с ОВЗ в наших группах сталкиваются с такими трудностями: им сложно точно воспроизвести двигательное задание по пространственно-временным параметрам, они нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части. Наблюдая за тем, как ребенок застегивает и расстегивает пуговицы, завязывает и развязывает шнурки, мы видим недостаточную координацию пальцев, кистей рук…
- Details
- Written by: Адаменко Ольга Анатольевна
- Category: Педагогика
- Hits: 243
«Формирование инновационной культуры и профессиональной компетентности педагогов ДОУ посредством деловой игры».
Такой формат деловой игры позволяет не только обсудить тему, но и создать реальный, рабочий документ с предложениями, который станет отправной точкой для дальнейших изменений в ДОУ.
Цель: Генерация идей и предложение конкретных мер по стимулированию инновационной деятельности педагогов в ДОУ, как фактора развития их профессиональной компетенции.
Задачи:
- Определить, что мы понимаем под «инновационной деятельностью» в контексте нашего ДОУ.
- Выявить существующие барьеры, препятствующие инновационной деятельности педагогов.
- Сгенерировать идеи по созданию условий и мер для стимулирования инноваций.
- Определить, как инновации влияют на профессиональную компетенцию.
- Сформулировать практические рекомендации для ДОУ.
- Details
- Written by: Левикова Анжела Владиславовна
- Category: Педагогика
- Hits: 228
«Интерактивные методы обучения в работе с дошкольниками»
Современное дошкольное образование требует от педагогов использования эффективных методов, которые не только передают знания, и развивают личность ребёнка. Одним из таких подходов являются интерактивные методы обучения.
Основные интерактивные методы в работе с дошкольниками:
1. «Мозговой штурм»
Цель: собрать как можно больше идей по заданной теме за ограниченное время.
Пример: «Как помочь зимующим птицам?» или «Какие бывают виды транспорта?».
2. Ролевые игры
Цель: помочь детям приобрести опыт через имитацию реальных ситуаций.
Read more: «Интерактивные методы обучения в работе с дошкольниками»
- Details
- Written by: Жапарова Маржан Игорьевна
- Category: Педагогика
- Hits: 249
Использование игровых методов и приёмов в обучении и воспитании дошкольников
Игровые методы и приемы занимают центральное место в образовательном процессе дошкольных учреждений. они способствуют не только усвоению знаний, но и развитию личностных качеств, таких как коммуникабельность, креативность и умение работать в команде. Игра- это естественная форма деятельности для детей, которая помогает им познавать окружающий мир и развивать свои способности.
Виды игровых методов и приемов
|
Вид игрового метода |
Описание |
Примеры |
|
Дидактические игры |
Направлены на закрепление знаний и формирование умений |
«Что лишнее?» «Математическая рыбалка» |
|
Сюжетно-ролевые игры |
Развивает коммуникативные навыки и творческие способности |
«Магазин» «Путешествие на поезде» |
|
Игры-путешествия |
Позволяют детям испытывать различные роли и ситуации |
«Путешествие по странам» |
|
Игры-соревнования |
Формируют навыки работы в команде и соревновательный дух |
«Кто быстрее?» «Командные эстафеты» |
|
Игры-забаавы |
Создают положительный эмоциональный фон и снимает напряжение |
Подвижные игры, игры с элементами творчества |
|
Инсценировки |
Развивают воображение и творческие способности через театрализованные действия |
Инсценировка сказок,рассказов |
Игровые методы и приемы в обучении детей
- дидактические игры,
- подвижные игры,
- воображаемая ситуация,
- игры-забавы, инсценировки.
Read more: Использование игровых методов и приёмов в обучении и воспитании дошкольников
- Details
- Written by: Ахмерова Юлия Джангировна
- Category: Педагогика
- Hits: 220
«Сенсорное развитие детей 2-3 лет»
Ранний возраст (от двух до трёх лет) является одним из наиболее значимых периодов в развитии ребёнка. Именно в это время происходит интенсивное формирование сенсорных процессов, которые лежат в основе познавательной деятельности, мышления, речи и эмоционального развития. Сенсорное развитие предполагает формирование у ребёнка представлений о свойствах предметов и явлений окружающего мира: форме, цвете, величине, фактуре, звуке, вкусе и запахе.
Актуальность сенсорного воспитания в раннем возрасте обусловлена тем, что ребёнок познаёт мир прежде всего через органы чувств, а недостаточность сенсорного опыта может привести к трудностям в дальнейшем обучении и развитии.
- Профилактика и коррекция агрессивного поведения дошкольников посредством инновационных технологий.
- Проектная работа «Мамина профессия»
- Программа развития семейного клуба «Крепкая семья — сильная Россия»
- Развитие коммуникативных навыков у детей раннего возраста.
- Консультация для родителей «Почему же нельзя приносить игрушки в детский сад?»
- Игровой семинар-практикум с родителями «Интересно развиваться»
- Консультация для родителей: «Роль родителей на процесс автоматизации звуков при выполнении домашних заданий»
- «Вовлечение родителей в жизнь ДОО как условие реализации ФОП ДО»
- Роль дидактических игр в развитии финансовой грамотности у детей дошкольного возраста
- Построение развивающей предметно-пространственной и образовательной среды для организации инклюзивного образования дошкольников
