Дошкольник
Система дидактических игр и упражнений для исследования дошкольниками окружающего мира «Мир вокруг нас»
- Details
- Written by: Кондратьева Ольга Александровна
- Category: Педагогика
- Hits: 85
Система дидактических игр и упражнений для исследования дошкольниками окружающего мира «Мир вокруг нас»
образовательная область «Познавательное развитие»
Составитель системы воспитатель Кондратьева О.А.
Пояснительная записка.
С выходом ФГОС дошкольного образования, где одним из принципов является реализация Программы в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребёнка, перед педагогами стоит задача формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Познавательное развитие предполагает развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации. Получение знаний о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, движении и т. д.) через познавательную исследовательскую деятельность. Эта активность малыша, направленная на постижение устройства вещей, связей, между явлениями природы, окружающего мира, их систематизацию. Если в младшем дошкольном возрасте малыш познавательно — исследовательскую деятельность сопровождает игрой, то к старшему дошкольному возрасту ребёнок уже более осознанно намерен разобраться и понять, как устроены предметы. Дошкольник проходит все этапы развития детского мышления: от наглядно – действенных к наглядно – образному элементарному логическому мышлению.
Уставшая мама?
- Details
- Written by: Плотников Максим
- Category: Психология
- Hits: 54
Уставшая мама?
Выгорание начинается не с усталости. Оно начинается, когда вы забываете, кто вы кроме «мамы» и «директора».
Давайте честно: стресс — ваш второй воздух. Утренние сборы в садик, опоздания, звонки от клиентов во время тихого часа, совещания, пока вы стоите в очереди за справкой в садик. Вы прочитали все статьи про тайм-менеджмент для мам и внедрили сотни лайфхаков «как успеть всё». Но давайте признаемся себе: вы не просто справляетесь со стрессом, вы к нему привыкли. Проблема не в нем. Проблема глубже.
Настоящий корень выгорания — потеря смысла и чувства «я».
С чего начинается Родина: патриотическое воспитание в детском саду
- Details
- Written by: Соломенцева Валентина Николаевна Колесникова Ирина Леонидовна Жиленкова Елена Петровна
- Category: Патриотизм детям
- Hits: 64
С чего начинается Родина: патриотическое воспитание в детском саду
Авторы:
- Соломенцева Валентина Николаевна, воспитатель;
- Жиленкова Елена Петровна, воспитатель;
- Колесникова Ирина Леонидовна, музыкальный руководитель;
МБДОУ «Колокольчик» п. Чернянка Белгородской области.
Современные подходы и практические решения для педагогов.
Период от трех до семи лет психологи считают одним из важнейших этапов в жизни ребенка. В это время закладывается фундамент личности и мировоззрения, вырабатываются ценностные ориентиры и модели поведения, развивается способность воспринимать себя частью семьи, коллектива и общества. Именно поэтому формировать у детей первые представления о Родине нужно в дошкольном возрасте. Региональный компонент — важная составляющая современного патриотического воспитания. Знакомство детей с историей, культурой и традициями родного края становится первым шагом к знакомству с Россией
Read more: С чего начинается Родина: патриотическое воспитание в детском саду
Брифинг для педагогов ДОУ «Комплексное коррекционно-развивающее сопровождение детей с ОВЗ»
- Details
- Written by: Мастерова Алина Рифовна
- Category: Педагогика
- Hits: 61
Брифинг для педагогов ДОУ «Комплексное коррекционно-развивающее сопровождение детей с ОВЗ»
Цель: сформировать у участников единое понимание сути сопровождения, его принципов, этапов и механизмов реализации в условиях дошкольного учреждения.
Задачи, на решение которых направлена цель:
- актуализировать знания педагогов о специфике работы с детьми с ОВЗ, включая понимание структуры нарушения, особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
- сформировать представление о системном подходе к сопровождению, который предполагает согласованную работу всех специалистов ДОУ (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физкультуре и др.) в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк).
- познакомить педагогов с этапами комплексного сопровождения (диагностико-прогностический, коррекционно-формирующий, оценочно-проективный) и их содержанием.
- раскрыть механизмы взаимодействия между специалистами и педагогами в процессе реализации индивидуальных программ развития (АОП).
- сформировать понимание важности междисциплинарного сотрудничества и преемственности в коррекционно-развивающей работе.
- повысить психолого-педагогическую компетентность педагогов в вопросах диагностики, подбора методов и приёмов работы с детьми с ОВЗ, а также в вопросах взаимодействия с родителями.
Page 1 of 67
