Театральные занятия

Details: Written by: В.М. Янковская, Е.В. Старина, Ю.В. Ахтырская, О.А. Кернер; Category: Театральные занятия; Published: 21 February 2021; Hits: 1773

ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПО МОТИВАМ ОДНОИМЕННОЙ СКАЗКИ С. ПРОКОФЬЕВОЙ «ЧАСЫ С КУКУШКОЙ»

Автор проекта: В.М. Янковская, заведующий ГБДОУ детский сад №62 Приморского района Санкт-Петербурга

Автор текста: Е.В. Старина, педагог дополнительного образования ГБДОУ детский сад №62 Приморского района Санкт-Петербурга

Редактор и корректор: Ю.В. Ахтырская, старший воспитатель ГБДОУ детский сад №62 Приморского района Санкт-Петербурга,

О.А. Кернер, методист ГБДОУ детский сад №62 Приморского района Санкт-Петербурга

Автор рисунков: Ахтырская Екатерина Алексеевна, учащаяся 9 класса Федерального государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Санкт-Петербургский государственный академический художественный лицей им. Б.В. Иогансона при Российской академии художеств»

Details: Written by: Белобородова Надежда Каюмовна; Category: Театральные занятия; Published: 20 February 2021; Hits: 4569

Роль театра в воспитании дошкольника.

Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…» (Б. М. Тепло)

О театре как средстве воспитания говорили многие великие люди. Театрализованная деятельность занимает особое место среди разнообразных форм обучения и воспитания, всестороннего развития детей.

Можно выделить детский театр (спектакли разыгрываются силами детей) и театр для детей (профессиональный театр, предназначенный для детской аудитории). Сегодня существует огромное количество театральных кружков и студий, в том числе на базе дошкольных учреждений, которые по силе воспитательного воздействия не уступают профессиональным театрам.

Details: Written by: Каширская Ольга Владимировна; Category: Театральные занятия; Published: 12 February 2021; Hits: 1696

Мы играем в театр

Беседа перед игрой:

Воспитатель: Ребята! У нас в саду случилась беда! Настоящая беда.

Взрослые люди, которые здесь работают – воспитатели, младшие воспитатели, методист, педагог психолог, логопед, музыкальный руководитель, физкультурник

– ВСЕ-ВСЕ-ВСЕ совсем разучились играть.

Вот смотрите я сейчас им задам вопрос: «– Скажите пожалуйста, когда вы в последний раз играли?» (отвечают)

Воспитатель: это очень грустно, что все вы играли очень давно. И мы не можем не помочь вам.

Воспитатель: А давайте мы поиграем в игру – театр? И покажем нашим гостям, как мы умеем играть.

Read more: Мы играем в театр

Details: Written by: Ворожеина Мария Владимировна; Category: Театральные занятия; Published: 20 February 2021; Hits: 2400

Тематическое развлечение по сказке «Волк и семеро козлят» в младшей группе.

Подготовила и провела воспитатель МДОУ «Детский сад №168» Ворожеина Мария Владимировна

Подготовительная работа:

-Чтение детям сказки «Волк и семеро козлят». Показ настольного театра по данной сказке. Просмотр мультфильма.

Задачи:

Образовательные:

учить детей вспоминать сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету прививать любовь к сказке, желание воспроизводить сюжет;
вовлекать детей в игровую ситуацию, учить следить за сюжетом использовать воображаемые действия и предметы, входить в образ;
закреплять знания детей о животных
учить интонационно, выразительно воспроизводить слова и фразы из сказки в процессе инсценировки;

Details: Written by: Крушиницкая Ольга Владимировна; Category: Театральные занятия; Published: 20 February 2021; Hits: 1750

Театрализованная игра как средство развития межличностных отношений у детей дошкольного возраста

Актуальность. Проблема межличностных отношений актуальна в наше время, поскольку агрессивность, жестокость, отчуждённость, замкнутость наблюдаются всё больше у детей уже в дошкольном возрасте. Это и побуждает рассмотреть развитие межличностных отношений у детей на ранних этапах онтогенеза.

Проблема развития межличностных отношений, чувства коллективизма у дошкольников стояла перед педагогами всегда. Межличностные отношения детей дошкольного возраста изучены недостаточно и представлены лишь отдельными работами преимущественно по заикающимся и детьми с нарушением голоса и поэтому является наиболее важной и сложной, но менее всего изученной.

Межличностные отношения — субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.

Details: Written by: Зубрилина Юлия Александровна; Category: Театральные занятия; Published: 18 February 2021; Hits: 1644

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Зубрилина Юлия Александровна воспитатель разновозрастной группы компенсирующей направленности Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №75

Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью.

Речевая деятельность как совокупность процессов говорения и понимания является основной коммуникативной деятельности и включает неречевые средства: жесты, мимику, пантомимические движения. Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В этом возрасте у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, память, мышление, воображение и речь, а так же происходит формирование основных качеств личности.

Details: Written by: Смолина Альбина Юрьевна; Category: Театральные занятия; Published: 25 January 2021; Hits: 1580

Театрализованная деятельность детей как средство гармоничного развития ребенка.

«Надо развивать творческое начало у всех,
что бы мир не оставался таким, какой он есть,
а преобразился. ведь возможна такая система воспитания,
которая прививает и развивает творческое начало»
Дж. Родари «Грамматика фантазии»

В настоящее время изучению проблемы развития речевого творчества дошкольников посвящается большое количество научно-исследовательских работ психологов и педагогов. Исследователи отмечают, что развитие в дошкольном периоде творческих способностей, постоянное совершенствование речевых навыков, овладение литературным языком являются необходимыми компонентами образованности и интеллигентности в дальнейшем, поэтому формирование связной речи, развитие умения содержательно и логично строить высказывание являются одной из главных задач речевого развития дошкольников.

Details: Written by: Примачок Евгения Викторовна; Category: Театральные занятия; Published: 10 February 2021; Hits: 1979

Методическая разработка «Театрализованная игра как средство развития речи» (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 43 «Буратино» Муниципального образования город-курорт Анапа

Составила: воспитатель 1 категории Примачок Евгения Викторовна Город-курорт Анапа 2021

Пояснительная записка:

Детство – это период не только познания окружающего мира, но и время развития различных психических процессов, памяти, внимания. У детей в дошкольном возрасте идет активное развитие речи. Речь формируется в деятельности, а игра является ведущим видом деятельности дошкольного детства, через нее дети отражают полученные знания, впечатления. Речевые игры способствуют сенсорному и умственному развитию, развитию зрительного восприятия, образных представлений, усвоению лексико-грамматических категорий родного языка.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть горизонты окружающего его мира, заразить добром, научить слышать других, развиваться через творчества и игру.

Занятия театром позволяют расширить круг общения ребенка, создать атмосферу равноправного сотрудничества, создать условия для социального взаимодействия и социальных отношений.

Реализация всех перечисленных идей позволяет воспитать, прежде всего, человека, а это самая основная задача, которая стоит перед воспитателем, педагогом, руководителем детского творческого коллектива.

Способы и формы воспитания в детском театре совсем иные, чем в семье или детском саду, они обусловлены спецификой деятельности, но задачи едины: воспитать честных, умных, добрых людей; способствовать выработке позитивных нравственных оценок и принципов.