Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Козлова Ольга Николаевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 103
Развитие речи детей старшего дошкольного возраста.
Старший дошкольный возраст (5-7 лет) — это период интенсивного развития психических процессов и процессов познавательной деятельности. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками. Этот возраст приносит ребенку новые принципиальные достижения.
Одной из главных особенностей дошкольного возраста является развитие произвольности ведущих психических процессов. Этот факт отмечался практически всеми учеными, занимавшимися этим возрастным периодом.
В этом возрасте ребенок выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых людей. Идеальная форма, как считал психолог Л.С. Выготский, это та часть объективной действительности (более высокая, чем уровень, на котором находится ребенок), с которой он вступает в непосредственное взаимодействие; это та сфера, в которую ребенок пытается войти.
Велик разрыв между реальным уровнем развития и идеальной формой, с которой ребенок взаимодействует, поэтому единственная деятельность, которая позволяет смоделировать эти отношения, включиться в уже смоделированные отношения, и действовать внутри этой модели — это сюжетно-ролевая игра. Игра — ведущий тип деятельности ребенка дошкольного возраста.
Возраст 5-7 лет является решающим в процессе становления личности.
Read more: Развитие речи детей старшего дошкольного возраста.
- Details
- Written by: Дударева Марьяна Валерьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 233
Конспект занятия во второй младшей группе «В гостях у сказки»
Образовательная область: Речевое развитие
Составила: Воспитатель Дударева М.В. ГБДОУ детский сад 31 общеразвивающего вида Кировского района Санкт-Петербурга 2026
Цель: Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества, развитие творческое воображение.
Задачи:
- Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными.
- Обогащать словарь детей словами народной лексики (мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик — побегайчик, лисичка-сестричка, волчок – серый бочок), добиваться правильного и четкого произношения слов.
- Закрепить название русских народных сказок, побуждать узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам.
- Развивать желание передавать сюжеты знакомых детям сказок, используя средства выразительности: мимику, жесты, движения.
- Развивать связную речь детей, интонационную выразительность.
- Развивать эстетическое восприятие художественных образов и эмоциональное отношение к ним.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, умение сопереживать героям, желание приходить на помощь.
- Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам; желание слушать сказки, побуждать их сочинительству.
Read more: Конспект занятия во второй младшей группе «В гостях у сказки»
- Details
- Written by: Докукина Елена Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 225
«Развитие речи: инновационный подход. Практические упражнения в работе учителя — логопеда»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» поселка Березовый Солнечного муниципального района Хабаровского края
Опыт представила: Докукина Елена Владимировна, учитель-логопед Высшей квалификационной категории
«Создавайте идеи и развивайте их. И тогда вас можно будет назвать современным педагогом» Е.Н. Смирнов, доктор педагогических наук, профессор
Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования ознаменовало собой появление прогрессивных тенденций в дошкольном образовании, и в первую очередь это связано с новыми принципами, условиями, целями и задачами, которые четко прописаны в документе. Новые образовательные стандарты ставят перед педагогами задачи по повышению качества обучения и воспитания детей в детском саду. В связи с этим, реализуя приоритетные направления Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования, приходится постоянно искать пути совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей с нарушением речи. В логопедической практике возникла необходимость поиска инновационных путей организации коррекционно-образовательного процесса, разработка новых методов и приемов организации и проведения логопедических занятий.
- Details
- Written by: Гордеева Любовь Алексеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 219
Итоговое занятие по развитию речи «Путешествие по стране слов»
Цель: Обогащение словарного запаса, активизация познавательной и коммуникативной деятельности детей посредством участия в словесно – речевых играх.
Образовательные: Закрепить понятие «Слово», различие слов; расширить словарный запас, формировать грамматический строй речи, формировать умения обобщать, классифицировать, расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.
Развивающие: Развивать слуховое внимание, вербальную и зрительную па-мять; развивать фонематическое восприятие, образность речи, творческое воображение.
Read more: Итоговое занятие по развитию речи «Путешествие по стране слов»
- Details
- Written by: Даньшина Анастасия Валерьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 194
«Развитие мелкой моторики у дошкольников с помощью STEM – стола: увлекательный путь к успеху».
Выполнила: Воспитатель Даньшина Анастасия Валерьевна, МАДОУ № 82, г. Томск.
В современном мире, где технологии играют все более значимую роль, развитие мелкой моторики у дошкольников приобретает особую актуальность. Мелкая моторика – это способность выполнять точные движения кистями и пальцами рук, и она является фундаментом для многих важных навыков, таких как письмо, рисование, самообслуживание и даже развитие речи. Одним из инновационных и увлекательных инструментов для развития мелкой моторики является STEM-стол.
Что такое STEM-стол?
- Details
- Written by: Болтовская Наталия Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 245
Применение пластических этюдов на логопедических занятиях с детьми с нарушениями речи
Наталия Александровна Болтовская Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР – Академия Крохи» Томского района п. Зональная Станция
Пластический этюд – это вид движений, при помощи которых передаётся образ объекта, характер задуманного. Пластические этюды используются на занятиях для того, чтобы дети сами почувствовали и ощутили тот образ, явление, которое они изображают, умение перевоплощаться. Этюды можно применять в качестве динамических пауз и физкультминуток. Данные виды упражнений развивают не только точность движений, передачу образа детьми, но и эмоциональный интеллект. Педагог обязательно должен уточнять, кого или что изобразил ребёнок. Каждый ребёнок находит своё решение. Если задание даётся отдельно каждому, то детям, которые затрудняются, педагог должен помочь. Из опыта работы известно, если на совместной деятельности с детьми педагог систематически использует пластические этюды, то дошкольники к ним привыкают, и с интересом их выполняют. Выполнять движения можно в соответствии с содержанием стихотворения, возможны повторения детьми каких-то звуков, стихотворений, чистоговорок.
Read more: Применение пластических этюдов на логопедических занятиях с детьми с нарушениями речи
- Details
- Written by: Уткина Татьяна Валерьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 271
Конспект открытого инклюзивного занятия по познавательному развитию в старшей группе компенсирующей направленности с использованием песочной техники: «Путешествие в Песочную страну»
Уткина Татьяна Валерьевна, воспитатель МБДОУ «Улыбка», г. Черногорск
Нозологическая группа (психолого-педагогическая характеристика детей): группа с логопедическими нарушениями разной степени тяжести. (ОНР, фонетико-фонематическое недоразвитие речи)
Реализуемая (ые) АООП: Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) Н.В. Нищевой.
Тема: «Путешествие в Песочную страну»
Цель: Создание условий для развития мыслительных операций, снятия эмоционального и физического напряжения в процессе непосредственно-образовательной деятельности с использованием песочной техники.
- Details
- Written by: Присяжнюк Елена Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 220
Конспект фронтального логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Подарок для бабы Капы. Звук «Р»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №23» (дошкольное отделение №2)
Учитель-логопед: Присяжнюк Елена Владимировна г. Новомосковск Тульская область
Цель: актуализация знаний по лексической теме «Посуда».
- Видеопослание Лунтика
- Чтение стихотворения: «О посуде расскажу» Е. Николаева
- Артикуляционная гимнастика — звук «Р»
- Игра: «Определи место звука в слове»
- Физкультминутка: «Посуда»
- Дыхательная гимнастика: «Дуем через трубочку»
- Игра: «Отгадай, что звучит»
- Беседа: «Для чего нужна посуда»
- Игра: «Разложи по группам»
- Пальчиковая гимнастика: «Посчитай посуду»
- Аппликация «Красивый узор»
- Гимнастика для глаз: «Крестики»
- Игра: «Что в чем»
- Логопедический взгляд на АФК: гармония речи и движения
- «Пальчиковые игры как средство речевого развития детей раннего возраста»
- Использование дидактических игр во взаимодействии воспитателя и учителя-логопеда как эффективная и комплексная возможность для формирования элементарных математических представлений у старших дошкольников с ТНР: практико-ориентированный подход.
- «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»
- Конспект занятия «Звуки [д] – [т]»
- Предпосылки развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста
- Подгрупповое занятия по автоматизации звука [Ш] с элементами нейропсихологического подхода.
- Конспект образовательной деятельности по области «Познавательное-речевое развитие» с детьми 3-4 лет на тему «Сундучок потерянных сказок»
- РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
- «Современные технологии профилактики задержки речевого развития у детей раннего возраста»
