Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Порохова Эльвира Геннадьевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 23 October 2021; Hits: 2282

«Использование опорной наглядности и графической символики в процессе развития связной речи детей дошкольного возраста»

«Учите ребенка каким –либо неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит налету»

К.Д. Ушинский

В дошкольном возрасте одной из главных задач воспитания и обучения является речевое развитие детей, в старшем дошкольном возрасте при подготовке детей к школе упор делается на формирование связной монологической речи (описательно-повествовательной).

Монологическая речь психологически считается более сложной, чем разговорно-обиходная. Она отличается большей развернутостью, требует лучшей памяти, более напряженного внимания к содержанию речи. Она сложнее и в лингвистическом отношении: чтобы быть понятной слушателю в ней должны быть использованы полные распространенные предложения, наиболее точный словарь. Монологическая речь требует полного раскрытия содержания, соблюдения лексической точности, умения выделять главное в теме, сравнивать и анализировать.

Details: Written by: Сенькина Алена Викторовна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 22 October 2021; Hits: 1980

Дистанционные формы работы с детьми.

Сенькина Алена Викторовна МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №20 «Теремок», г. Балашиха учитель – логопед

В настоящее время благодаря развитию информационно — коммуникативных технологий (ИКТ) в области образования появился новый тип образовательной деятельности — дистанционное образование. Возможности использования ИКТ в логопедии:

повышение мотивации к логопедическим и любым другим занятиям;
организация объективного контроля развития и деятельности детей;
расширение сюжетного наполнения традиционной игровой деятельности;
возможность быстрого создания собственного дидактического материала;
визуализация акустических компонентов речи;
расширение спектра невебральных заданий;
обеспечивают незаметный для ребёнка переход от игровой деятельности к учебной;
значительные возможности в развитии ВПФ: схематизация, символизация мышления; формирование планирующей функции мышления и речи;
за счёт повышенного эмоционального тонуса осуществляется более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память.

Чтобы заинтересовать детей, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые инновационные технологии.

Details: Written by: Деш Оксана Владимировна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 21 October 2021; Hits: 1539

Играя, обследуем речь детей

Игра, имеет разные целевые функции, но особо следует отметить ее диагностическую роль. При использовании игры с целью диагностики педагогу нужно четко и выразительно разъяснять детям задачу и правила игры.

Менять задания и правила игры, развивая способность произвольно перестраивать свое поведение в соответствии с изменением игрового содержания; осуществлять индивидуально – дифференцированный подход к детям через вариативность игровых заданий и правил. Игра может быть использована не только как метод диагностики, но еще и как средство коррекционной работы. Правильно организованное коррекционное обучение и воспитание детей дошкольного возраста требует обследования языковых и не языковых процессов, сенсомоторной сферы, интеллектуального развития. Главная цель диагностического обследования – получить информацию о реальном состоянии объекта диагностирования для коррекции педагогического процесса. На основании этой информации, разрабатываются рекомендации для воспитателей и родителей по подготовке старшего дошкольника к обучению в школе.

Read more: Играя, обследуем речь детей

Details: Written by: Колотова Анастасия Викторовна Гаран Вита Викторовна Чумак Оксана Евгеньевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 17 October 2021; Hits: 2157

Развитие коммуникативных навыков и речи у детей в ДОУ

Из чего состоит коммуникативный потенциал человека?

уровень потребности в общении
наличие установки на общение с другими людьми
особенности эмоциональной реакции на партнера
собственное самочувствие человека в ситуации общения
коммуникативные способности.

Коммуникативные способности – это умения и навыки общения человека с людьми, от которых зависит его успешность. А значит, коммуникативные способности можно и нужно развивать. Практически у каждого ребенка в определенные моменты его жизни возникают некоторые затруднения, связанные с общением. Это не значит, что у него что-то не так. В принципе, у него сформированы коммуникативные способности. Но их необходимо поддерживать и развивать. Другими словами, нужно учить детей умению общаться, учить культуре общения. Конечно, это доступно и самому ребенку в его повседневной жизни, но мы взрослые должны помочь ему пройти сложный, но необходимый путь к беспроблемному общению более безболезненно. У ребенка надо сформировать умение не только отвечать на вопросы взрослого или сверстников, но и самому их задавать, инициативно высказываться, налаживать взаимодействие, устанавливать с окружающими доверительные, личностные, эмоционально положительные контакты, вежливо вести спор, поддерживать содержательный разговор, беседу, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности.

Details: Written by: Водопьянова Альбина Николаевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 17 October 2021; Hits: 2990

Космонавтом быть хочу

Автор разработки: Водопьянова Альбина Николаевна

Должность: учитель-логопед

Место работы: МБДОУ «ДС «Радуга»

Возрастная группа: старшая группа

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе игровой деятельности «Космос».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Способствовать умению согласовывать существительные с прилагательными, глаголами.
Способствовать обогащению словаря антонимами.
Способствовать образованию родственных слов.
Содействовать активному использованию в речи разных типов предложений.

Read more: Космонавтом быть хочу

Details: Written by: Турчанинова Анна Алексеевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 06 October 2021; Hits: 1653

Преодоление общего недоразвития речи III уровня у дошкольников старшего возраста в рамках логопедической работы по средствам развития слухоречевой памяти

Турчанинова А. А., Учитель-логопед МБДОУ г. Иркутска детский сад № 5

В настоящее время отмечается прирост дошкольников, имеющих вариативные речевые нарушения. Одним из часто диагностируемых речевых нарушений является общее недоразвитие речи (далее ОНР).

ОНР — сложное речевое нарушение, при котором отмечается несформированность основных ведущих речевых компонентов: фонематического слуха, звукопроизношения, лексико-грамматических средства языка, слоговой структуры, связной речи, а также нарушение иннервации речевого аппарата, при наличии сохранности физического слух и интеллекта. ОНР

Details: Written by: Карпухина Елена Алексеевна Бибина Марина Юрьевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 14 October 2021; Hits: 2443

Организация совместной деятельности учителя-логопеда и педагога-психолога в ДОУ

В последнее время отмечается тенденция увеличения количества детей с различными проблемами в познавательной и речевой сфере. Значительную часть, составляют дети 5-6-летнего возраста, не овладевшие в нормативные сроки звуковой культурой речи.

Речь является важнейшей психической функцией человека. Речевое общение способствует установлению социального контакта между людьми, благодаря которому развиваются высшее формы познавательной деятельности и коллективного труда. Овладевая речью, ребёнок приобретает способность к понятийному мышлению, к обобщённому отражению действительности, к осознанию, планированию и регуляции своих намерений и действий.

Проблемы речевого развития не могут не сказаться на физическом и психическом здоровье ребёнка. Клиническое и психолого-педагогическое обследование детей с нарушениями речи, выявляет у многих из них характерные недостатки в развитии познавательной сферы, обусловленные речевым дефектом и невысокой умственной и физической работоспособностью.

Details: Written by: Полежаева Эльвира Васильевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 11 October 2021; Hits: 2569

Специфика коррекционно-развивающих занятий логопеда с неговорящими детьми.

Представляю вашему вниманию свою разработку рабочей программы, группа начала функционировать с декабря месяца, следовательно, план работы выглядит таким образом. Возрастная категория детей с 3-до 5 лет, уровень речевого развития детей ОНР I; ОНР II

Рабочая программа учителя-логопеда Полежаева Э.В. Младшего дошкольного возраста групп компенсирующей направленности (для детей с тяжелыми нарушениями речи)

на 2020-2021 учебный год