Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Макарова Кира Витальевна Мубинова Любовь Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1241
Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми
Согласно статистике количество детей с речевыми нарушениями только увеличивается. "Если 20 лет назад мы ходили по детским садам и отбирали детей, то сейчас очередь и количество детей, которым нужна логопедическая помощь увеличивается."-делятся опытные специалисты. Залогом успешности коррекционной деятельности является работа всех участников коррекционного процесса – педагогов, родителей и других членов семьи. Однако мы замечаем, что родители не уделяют должного внимания работе со своими детьми. Одна из главных причин – это низкий уровень или отсутствие педагогических знаний у родителей. Поэтому особую социальную и педагогическую значимость приобретает внедрение вариативных форм сотрудничества с родителями детей в системе коррекционно-образовательной работы. Учителя-логопеды строят своё общение с родителями, на основе принципа «Будем работать вместе с вами, а не вместо вас». Целью логопедической службы является использование различных содержательных и структурных вариантов взаимодействия учителя-логопеда и семьи, как способа повышения качества коррекционно-образовательного процесса. Для достижения поставленной цели мы определили следующие задачи: установление партнёрских отношений с семьёй; создание атмосферы общности интересов; повышение психолого–педагогической компетентности родителей; оказание помощи родителям в выполнении ими воспитательных и коррекционных функций. Основной целью логопедического воздействия является развитие всей речевой системы в целом: развитие фонематического слуха; развитие грамматической стороны речи; обучение навыкам словообразования; обогащение словаря; развитие связной речи; коррекция произношения.
Read more: Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми
- Details
- Written by: Медведева Мария Сергеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1264
«Развитие связной речи у детей дошкольного возраста, имеющих нарушение речи, через театрализованную деятельность, сказку и логоритмику»
Медведева М.С., учитель-логопед 1 квалификационной категории,
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида №24 «Пчёлка» г.Бердска
Дети, имеющие нарушения речи, очень часто застенчивы, замкнуты, им сложно вступать в контакт и совместные игры с другими детьми, также они не комфортно чувствуют себя на праздниках и утренниках. Нарушение речи ограничивает познавательную деятельность, часто отрицательно сказывается на общем формировании личности детей и их интеллектуальном развитии. Вспомним, что связная речь – это смысловое развернутое высказывание и основной ее функцией является – коммуникация.
- Details
- Written by: Петрова Татьяна Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1409
Формирование гибких навыков развития фонематических процессов посредством игр и игровых упражнений.
Петрова Т.А., учитель-логопед муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения- детского сада № 9 комбинированного вида г.Орла
Формирование фонематических процессов является одним из основных направлений логопедической работы в процессе коррекции различных нарушений речи.
Фонематический слух- способность к слуховому восприятию речи, фонем. Фонематическое восприятие-это способность различать звуки речи и определять состав слов. Развитые фонематические процессы — важный фактор успешного становления речевой системы в целом. Несовершенное фонематическое восприятие, с одной стороны, отрицательно влияет на становление детского звукопроизношения, с другой — тормозит, усложняет формирования навыков звукового анализа, без которых полноценное чтение и письмо невозможны. Формирование правильного произношения зависит от определенного уровня развития фонематического слуха обеспечивающего восприятие фонем данного языка.
- Details
- Written by: Хрипунова Елена Серафимовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1384
Развлечение для детей логопедической подготовительной группы «ОСЕНЬ РАЗНОЦВЕТНАЯ»
Роли: Кикимора, Осень, Лиса — взрослые
Три месяца: Сентябрь, Октябринка, Ноябринка, — дети
Цель:
Создать у детей радостное настроение. Вызвать эмоциональную отзывчивость, способствовать развитию интереса к окружающему миру.
Задачи:
- Совершенствовать музыкально-ритмические навыки детей через хороводы, танцы, упражнения, игры.
- Закреплять вокально-хоровые навыки в процессе группового пения.
- Закреплять и расширять знания детей о приметах осени.
- Развивать творческое воображение, память, внимание, речь.
- Формировать самостоятельность, доброжелательность, коммуникабельность, готовность оказать помощь через игры, инсценировку.
- Воспитывать любовь к природе, трудолюбие.
Read more: Развлечение для детей логопедической подготовительной группы «ОСЕНЬ РАЗНОЦВЕТНАЯ»
- Details
- Written by: Аксёнова Ирина Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2946
Консультация для воспитателей «Закрепление произношения поставленных звуков на занятиях и в повседневной жизни»
Автоматизация поставленных на логопедическом занятии звуков в играх и упражнениях в группе детского сада
Работа по автоматизации звука – это, как правило, самый длительный процесс в работе по коррекции звукопроизношения. Благодаря взаимодействию с воспитателями групп, процесс автоматизации может значительно сократиться по времени, так как различные групповые игры, дидактические упражнения, специально подобранные для закрепления поставленного звука, будут способствовать скорейшему введению звука в речь, его автоматизации в речи.
После процесса постановки звука, начинается процесс его автоматизации, который состоит из нескольких этапов:
I этап
- Details
- Written by: Максименко О.Л. Стародынова Т.В
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2582
Методическая разработка «Совместная работа учителя-логопеда и педагога психолога в проектной деятельности»
- Учитель-логопед Максименко О.Л.
- Педагог-психолог Стародынова Т.В
МАДОУ «Детский сад № 25 компенсирующего вида»
В последнее время уделяется большое внимание коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими различные отклонения в познавательной и речевой сфере. Психические процессы (внимание, восприятие, память, воображение, мышление) являются составной частью любой человеческой, в том числе и речевой деятельности и обеспечивают необходимую для нее информацию.
Задача специальной педагогики и психологии состоит в систематической работе по коррекции отклонений в развитии познавательной, личностной, двигательной сферы детей, по охране и развитию зрения, слуха, осязания, т.е. всей компенсирующей системы.
- Details
- Written by: Арыкова Елена Анатольевна, Попова Юлия Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1546
Логоритмика для дошкольников.
В последние годы становится очень актуальной проблема развития речи у детей дошкольного возраста. Отмечается постоянное увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Не углубляясь в причины проблемы, следует отметить, что нарушения речи в разной степени отражаются на формировании личности детей, влияют на их физическое и умственное развитие.
Психологи и лингвисты считают, что в раннем детстве темпы речевого развития значительно выше, чем в последующие годы жизни. Речь служит средством общения и саморегуляции поведения. К сожалению, в силу ряда причин, не каждый ребенок может вовремя получить помощь специалиста-логопеда. Цель нашей работы – помочь детям с незначительными нарушениями речи, которую можно оказать в условиях обычного детского сада. Ведь спешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение, и от этого зависит адаптация ребенка к школе. Известно, что дети с нарушением устной речи при поступлении в школу испытывают определенные трудности в овладении письмом и чтением.
- Details
- Written by: Ефимова Мария Олеговна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 4384
Система логопедической работы с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
Ефимова Мария Олеговна, Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №69 ОАО «Российские железные дороги» г.Брянск
Аннотация: В статье описываются условия вовлечения ребенка в учебный процесс, обладающего какими-либо нарушениями развития, комплексом коррекционных действий, соответствующих его потенциалу и условия образовательного коррекционного процесса ребенка. А также рассматриваются особенности деятельности учителя-логопеда дошкольного учреждения в инклюзивных условиях в качестве организатора комплексной коррекционной деятельности по развитию и коррекции речи детей, имеющих особые возможности здоровья.
Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста, инклюзивное образование, коррекция речевых нарушений, деятельность логопеда в условиях инклюзивной практики.
Read more: Система логопедической работы с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
- «Использование опорной наглядности и графической символики в процессе развития связной речи детей дошкольного возраста»
- Дистанционные формы работы с детьми.
- Играя, обследуем речь детей
- Развитие коммуникативных навыков и речи у детей в ДОУ
- Космонавтом быть хочу
- Преодоление общего недоразвития речи III уровня у дошкольников старшего возраста в рамках логопедической работы по средствам развития слухоречевой памяти
- Организация совместной деятельности учителя-логопеда и педагога-психолога в ДОУ
- Специфика коррекционно-развивающих занятий логопеда с неговорящими детьми.
- Организованная образовательная деятельность по развитию лексико-грамматического строя и связной речи в старшей группе. Лексическая тема: «Лес осенью. Грибы».
- Игры и упражнения для развития правильного речевого дыхания на материале гласных звуков.
