Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Харченкова Нина Егоровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 895
«Творческое рассказывание, как средство развития связной речи детей с речевыми нарушениями старшего дошкольного возраста».
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 8»
Подготовила: учитель-логопед Харченкова Нина Егоровна Курск, 2024
Речевая функция является одной из важнейших психических функций чело-века. К числу главных задач работы с детьми старшего дошкольного возраста относится формирование у них связной речи.
В современном мире огромное разнообразие всяких приспособлений: интерактивные игрушки, мультфильмы, развивающие программы на смарт-фоны, детские планшеты и тд! Согласитесь, не все это приносит пользу.
- Details
- Written by: Завацкая Ольга Михайловна Иванова Надежда Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 629
Значение дидактических игр по развитию речи для повышения мотивации и познавательного интереса к занятиям по изобразительной деятельности.
Уже в раннем возрасте у детей возникает интерес к рисованию. Очень важно вовремяэто заметить и поддержать деток в их начинаниях.
Для того, чтобы маленький ребенок научился рисовать, он должен овладеть главнымиформообразующими движениями (изображение различных линий, округлых форм и др.) Этот процесс требует от малыша упражнений, выполняемых в определенной системе.
Речь у ребёнка формируется в процессе деятельности и наряду с игровой
деятельностью большое значение в развитии речи имеет изодеятельность. В изобразительнойдеятельности значительно быстрее происходит развитиевосприятия и осознания речидетьми, так как речь приобретаетдействительно практическую направленность и имеетбольшое значение для выполнения той или иной предложенной деятельности. Рисованиеразвивает мышление, восприятие, воображение, мелкую моторику, что теснейшим образомсвязано с развитием активной речи ребенка.
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: это и игровой метод обучения детей дошкольного возраста, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство развития личности ребенка. Дидактическая игра по развитию речи включена в процесс изобразительного творчества, то она непосредственно совершенствует детское творчество (знания об общих свойствах сходных предметов позволяют овладевать обобщенными способами изображения этих предметов, а значит
- Details
- Written by: Трунина Елена Витальевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 914
Конспект занятия по развитию речи по сказке В. Сутеева «Под грибом»
Воспитатель: Трунина Елена Витальевна Москва, 2024 г
Задачи:
- Продолжать учить детей понимать образное содержание и идею сказки;
- Продолжать учить передавать структуру сказки с помощью мнемотаблицы;
- Продолжать учить передавать интонацией и голосом характеры персонажей;
- Совершенствовать лексико – грамматический строй речи с помощью слов: Муравей (муравьишко), Воробей (воробьишко), Мышь (мышка), Заяц (зайчик, зайчишка), Лиса (лисичка, лисонька), Гриб (грибок, грибочек);
- Подвести к пониманию образного содержания пословицы «в тесноте да не в обиде»;
- Развивать память, внимание, мышление.
Оборудование: элементы декорации к сказке «Под грибом», маски – шапочки персонажей, мнемотаблица.
Read more: Конспект занятия по развитию речи по сказке В. Сутеева «Под грибом»
- Details
- Written by: Егорова Екатерина Олеговна Правдина Татьяна Александровна Мещерякова Валентина Николаевна Фролова Карина Андреевна Волосевич Мария Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 710
Конспект образовательной деятельности по развитию речи во второй младшей группе «Путешествие в сказку»
Цель: развитие связной речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- закреплять умение отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстраций
- активизировать словарь по лексическим темам «Овощи» и «Фрукты»
- закреплять счет до пяти
- закреплять знания о ширине и длине предметов.
Коррекционно-развивающие:
- развивать логическое мышление, воображение, память, внимание, сообразительность
- развивать умение слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на него.
Воспитательные:
- воспитывать культуру поведения: уважение к окружающим (слушать сверстников и взрослых не перебивая, быть внимательными друг к другу)
- воспитывать выдержку, организованность, дружеские взаимоотношения между детьми
- воспитывать самостоятельность, дисциплинированность.
- Details
- Written by: Лейбович Анастасия Игоревна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1345
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Человек. Части тела»
Цель: развивать познавательный интерес к человеку; закрепить представления детей о строении человеческого тела.
Задачи: образовательная: закреплять знания по данной лексической теме; уточнение и активизация словаря через слова, обозначающие действия предметов; учить образовывать существительные с уменьшительными и увеличительными оттенками.
развивающая: развитие мыслительных процессов анализа и синтеза, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, общей моторики.
воспитательная: воспитывать заботливое отношение к своему организму.
Оборудование; изображения отдельных частей тела, лица.
Read more: Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Человек. Части тела»
- Details
- Written by: Крымова Анна Сергеевна Колосова Людмила Николаевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 709
Профилактика отклонений в речевом развитии детей посредством взаимодействия музыкального руководителя и учителя – логопеда
Авторы:
- музыкальный руководитель Колосова Л.Н.,
- учитель – логопед Крымова А.С.
2024г.
Профилактика отклонений в речевом развитии детей посредством взаимодействия музыкального руководителя и учителя – логопеда
Физические упражнения под музыку были известны еще со времен Древнего Египта. Греками, арабами, римлянами ритмическая гимнастика применялась как методика использования ритма музыки в целях физического оздоровления организма.
На рубеже XIX—XX веков в разных странах Европы появились статьи и исследования о ритме. Наиболее популярными стали теoретические и практические положения по дaнной проблеме педагогов, ученых, музыкантов: Н.А. Римского-Корсакова, Э. Жака-Далькроза, Б.М. Теплова, Н.Г. Александровой и др. Было докaзано, что во всех биологических системaх время предстaвляется ритмической активностью, регулирующей энергетический обмен, поддерживающий жизнь. Все, окружающее нас живет по закoнам ритма. Смена времен года, день и нoчь, сердечный ритм и многое другое подчинено определеннoму ритму. Любые ритмические движения aктивизируют деятельность мозга человекa.
- Details
- Written by: Харченко Елена Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 708
Развитие словаря детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с предметным миром
Харченко Е.А.
Первоначальный этап освоения словаря детьми младшего дошкольного возраста в условиях детского сада связан с решением основной педагогической задачи – введением ребенка в новые социально-бытовые условия. Развитие словаря детей происходит в процессе общения дошкольника с предметами окружающего мира в разных видах деятельности.
Большое значение словаря для обогащения и его активизации имеет бытовая деятельность. Дети осваивают жизненно необходимый обиходный словарь. В связи с воспитанием культурно-гигиенических навыков, формированием навыков самообслуживания ребенок осваивает слова, обозначающие предметы одежды, мебели, постельные и умывальные принадлежности, а также их качества, действия с ними. Естественность ситуаций общения в быту, связь с чувственным восприятием, собственная деятельность приводят к тому, что ребенок быстро запоминает слова, осваивает стоящие за словами обобщения, основанные на существенных признаках.
- Details
- Written by: Рущицькая Надежда Сергеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 737
Использование мнемотехнологий в интеллектуально-речевом развитии дошкольников
Мнемотехника (или мнемоника) — от греч. mnemonikon — это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет. Считается, что термин «мнемоника» введен Пифагором Самосским в 6 веке до н. э. Первый сохранившийся труд по мнемонике приписывают Цицерону. Феноменальной памятью, основанной на мнемотехнике, обладали Юлий Цезарь и Наполеон Бонапарт.
Мнемотехника помогает в развитиисвязанной речи, ассоциативного мышления, зрительной и слуховой памяти и внимания, воображения, ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.
Read more: Использование мнемотехнологий в интеллектуально-речевом развитии дошкольников
- Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема
- Конспект занятия по развитию речи детей среднего дошкольного возраста с элементами ТРИЗ технологии «Зимняя одежда»
- Нейроигры — как средство развития речи детей дошкольного возраста
- Роль ручного рукоделия в развитии речи ребенка
- Презентация речевого уголка подготовительной к школе группы.
- Нетрадиционные формы работы с детьми с ТНР по формированию связной речи в современном образовательном пространстве
- Конспект по познавательно-речевому развитию во 2 младшей группе «В гостях у сказки»
- Конспект подгруппового занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в старшей группе «Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»
- Развитие межполушарных связей в развитии речи ребенка
- «Обучающие игры и игровые технологии как средство развития речевой сферы дошкольников»
