Дефектология
- Details
- Written by: Евдокимова Мария Викторовна
- Category: Дефектология
- Hits: 9580
Комплекс занимательных игр и упражнений для развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Евдокимова М.В. учитель -дефектолог
Коммуникативные способности (или умение общаться)
Это умения и навыки общения человека с людьми, от которых зависит его успешность, обеспечивающие эффективность его общения и совместимость с другими людьми.
(Немов Р.С.)
Особенности коммуникативной сферы дошкольников с ЗПР
- Details
- Written by: Бессонова Людмила Александровна, Архипова Жанна Николаевна, Зайцева Марина Александровна
- Category: Дефектология
- Hits: 5122
Сказка как средство коррекционно-развивающей работы по формированию положительных моделей поведения у детей старшего дошкольного возраста в группе ЗПР.
Авторы:
- Бессонова Людмила Александровна — воспитатель
- Архипова Жанна Николаевна — воспитатель
- Зайцева Марина Александровна — учитель-дефектолог
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №78 «Теремок» комбинированного вида» Новгородская область, г. Великий Новгород
По данным НИИ детства Российской Федерации наблюдается ежегодное увеличение численности детей с ОВЗ, среди которых больший процент это дети с ЗПР. Задержка психического развития (ЗПР) — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.
- Details
- Written by: Мамасуева Ю.Н., Железнякова М.А.
- Category: Дефектология
- Hits: 6076
Организация коррекционно-развивающей работы с леворукими детьми. Нормализация межполушарной асимметрии.
Подготовили:
- Педагог-психолог: Мамасуева Ю.Н.
- Старший воспитатель: Железнякова М.А.
В большинстве работ, посвященных вопросу воспитания и обучения детей, имеющих такой профиль латеральной организации мозга, как левошество, внимание концентрируется на приспособлении леворуких детей к традиционным методикам обучения и воспитания. Однако в последнее время появились исследования, указывающие на необходимость учета и других проявлений левшества — сенсорного, моторного, когнитивного. Много работ направлено на анализ нецелесообразности и даже недопустимости переучивания леворуких детей. В большинстве случаев переучивание леворуких дошкольников приводит к нарушениям психического развития, возникновению трудностей в обучении и даже вызывает невротические и соматические расстройства.
- Details
- Written by: Треничева Оксана Александровна
- Category: Дефектология
- Hits: 4430
Педагогическая статья "Особенности зрительной слуховой памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи в старшей группе"
У детей в возрасте 5-6 лет, непроизвольное запоминание и непроизвольное воспроизведение — единственная форма работы памяти. Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к опосредованному произвольному запоминанию и припоминанию. В старшем дошкольном возрасте формируются предпосылки для осуществления самоконтроля в процессе запоминания, под которым понимается умение соотносить получаемые результаты деятельности с заданным образцом. На развитие памяти существенное влияние оказывают все виды деятельность ребенка, но игра среди них занимает ведущее место. Ведь цель запомнить и припомнить при выполнении роли имеет для ребенка очень наглядный, конкретный смысл. Развитие зрительной и речеслуховой памяти успешно влияет на познавательное развитие ребёнка, на развитие словесно-логического мышления, на овладение письменной речью. Опыт работы воспитателем группы компенсирующей направленности, проведение констатирующего эксперимента совместно с логопедом по методике «Десять слов», разработанной А.Р. Лурией, что:
- Details
- Written by: Солоцкая Ольга Николаевна
- Category: Дефектология
- Hits: 5672
Речевой материал для проведения коррекционно-развивающих занятий с дошкольниками с ТНР.
Речевой материал по теме: «Франция»
1. Проговорить слова для дифференциации звуков [с]-[ш]:
Париж, буше, башня, монпасье, тушь, шансон, дюшес, пешеход, турист, шарм, каштан, шарманка, Марсель.
2. Прохлопать слова:
Париж, буше, башня, монпасье, тушь, шансон, дюшес, пешеход, турист, шарм, каштан, шарманка, Марсель.
Read more: Речевой материал для проведения коррекционно-развивающих занятий с дошкольниками с ТНР.
- Details
- Written by: Кудрявцева Галина Алексеевна
- Category: Дефектология
- Hits: 5769
Конспект НОД с детьми старшей группы с ОВЗ «Бабушке помогая, животных изучаем»
Составили и провели: Учитель-дефектолог Кудрявцева Г.А. Санкт-Петербург 2016 год Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 40 комбинированного вида Колпинского района СПб
Образовательная область «Познание»
Read more: Конспект НОД с детьми старшей группы с ОВЗ «Бабушке помогая, животных изучаем»
- Details
- Written by: Столова Нина Евгеньевна
- Category: Дефектология
- Hits: 5316
Статья "Как вовлечь ребенка с РАС в игру"
Департамент образования города Москвы Восточный административный округ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа с углубленным изучением английского языка № 1246" Столова Н.Е.
Игра — естественное состояние ребенка, его способ знакомиться с миром, с самим собой. Но для детей с расстройствами аутистического спектра игра становится тяжелой работой. И в этом нет ничего удивительного.
Ведь многие дети данной категории испытывают сложности не только с обработкой сенсорной информации, но и с овладением пассивной и активной речью и моторными навыками. Эти сложности неизбежно приводят к тому, что таким детям трудно начинать игру и принимать в ней участие.
- Details
- Written by: Смирнова Евгения Геннадьевна
- Category: Дефектология
- Hits: 5869
Организация коррекционной работы по формированию речевых навыков у детей с синдромом раннего детского аутизма
Смирнова Евгения Геннадьевна
Под понятием аутичность (от греч. — «сам») подразумевается наличие у ребенка тяжелых форм нарушения социальных контактов, уход от реальности в мир собственных переживаний.
Обычно выделяют три основные области, в которых аутизм проявляется особенно ярко. Это речь и коммуникация, социальное воздействие, эмоциональная сфера. Речевой дефект детей с аутизмом главным образом заключается в нарушении понимания обращенной речи, осознанию смысла, что ведет к резкому отставанию речевого развития, а следовательно, и к социальной отгороженности. Речь аутичных детей насыщена штампами и эхолалиями (неконтролируемый повтор слов). Эхолалии могут соответствоватьпо смыслу ситуации, а могут даже отдаленно не привязываться к ней. Для аутичных детей характерно нарушение самой начальной стадии речевого общения – речевой инициативы.
- Конспект коррекционного комплексного занятия «Путешествие на Необитаемый остров»
- Проектная деятельность в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
- Конспект бинарного занятия – развлечения по сказке В. Сутеева «Петух и краски»
- Консультация на тему: «Стили семейного воспитания и роль семьи в решение вопроса профилактики нарушения речи».
- Сопряженная гимнастика пальчиков и языка
- Конспект итоговой НОД по теме проекта «Домашние животные» в группе ЗПР (5-8 лет).
- Коррекционно-развивающее занятие для детей старшей группы Тема: «Жили-были зайцы»
- Особенности организации комплексных занятий в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога.
- СОЗДАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В УСВОЕНИИ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
- СПЕЦИФИКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ.
