Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Вьюгина Наталия Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 4724
Дифференциальная диагностика ОНР (из опыта работы).
Вьюгина Наталия Александровна, Государственное бюджетное образовательное учреждение Гимназия №1306, учитель-логопед.
Ключевые слова: ОНР, алалия, дизартрия, разграничение дефекта, признаки.
Краткое содержание.
Предлагается обратить более пристальное внимание логопедов на разграничение такого понятия, как ОНР. Приводится таблица, помогающая определить структуру дефекта и классифицировать ОНР по имеющемуся «дизартрическому» или «алалическому» компоненту. Такой подход, по мнению автора, повысит компетентность специалистов в вопросах диагностики, поможет им организовать свою работу по преодолению ОНР у детей, сделает ее более организованной и продуктивной.
Read more: Дифференциальная диагностика ОНР (из опыта работы).
- Details
- Written by: Кропова Ольга Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 3424
Развитие оптико-пространственных представлений у воспитанников с ОНР
Уважаемые коллеги!
В соответствии с новыми подходами, утвердившимися в российской педагогике, личность ребёнка признаётся как самая большая ценность, что даёт каждому воспитаннику рассчитывать на оказание ему необходимой поддержки в ходе образовательного процесса независимо от глубины и степени имеющихся у него нарушений.
Ведущим анализатором, сложной нервно-рецепторной системой, воспринимающей 80 % всей поступающей информации, является зрение. Человеческий глаз – это воспринимающий, отражающий и анализирующий орган, функциональная деятельность которого в сочетании с другими видами восприятия (слуховое, обонятельное, осязательное, двигательно-тактильное) становится основой развития познания. Поэтому одним из приоритетных направлений логопедической работы с детьми-логопатами является профилактика и развитие оптико-пространственного восприятия.
Read more: Развитие оптико-пространственных представлений у воспитанников с ОНР
- Details
- Written by: Рыжакова Елена Аркадьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 5522
Конспект занятия по обучению элементам грамоты детей старшего дошкольного возраста тема «Звуки П,Пь и буква П»
Коррекционно-образовательные задачи:
- закреплять знания детей о звуках П,Пь
- познакомить с буквой П
- формирование навыка письма
- формирование навыка звукобуквенного анализа и синтеза
- Details
- Written by: Грищенко Марина Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 5979
Конспект занятия по формированию фонематических представлений у детей старшей логопедической группы (ОНР) «Путешествие в Страну Гласных Звуков»
Учитель – логопед: Грищенко Марина Владимировна г. Сочи
ЗАДАЧИ:
Коррекционно-образовательные:
- закрепить умение четко артикулировать гласные звуки [А], [У], [И], [О];
- совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза;
- учить определять гласный звук в начале, в середине и в конце слова;
- учит производить слухо-произносительную дифференциацию звуков [А], [У], [И], [О];
- закрепить графические образы букв А, У, И, О.
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематическое восприятие и фонематический слух на материале звуков [А], [У], [И], [О];
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;
- воспитывать умение работать в течение всего занятия.
- Details
- Written by: Чепкасова Анна Сергеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 6254
Презентация Тема «Обучение звуковому анализу слова детей старшего дошкольного возраста».
Учитель-логопед: Чепкасова А.С. (Слайд № 1)
Проблема подготовки к школе детей с речевыми нарушениями сегодня актуальна, и в современной методической литературе процесс формирования навыков звукового анализа освещен недостаточно. Первые попытки сознательного выделения звука из слова, а затем и установление точного места того или иного звука являются необходимыми предпосылками обучения грамоте. По данным В.К. Орфинской, выделение звука из слова появляется у детей дошкольного возраста спонтанно, сложным же формам звукового анализа нужно обучать специально. А.Н. Гвоздев отмечает, что "хотя ребёнок замечает разницу в отдельных звуках, но разложение слов на звуки им самостоятельно не производится". И действительно, самостоятельно выделить последний согласный звук в слове, несколько гласных одновременно, установить позицию заданного звука или количество слогов вряд ли доступно дошкольнику. И очень важно, чтоб эта помощь была квалифицированной, целостной, поэтапной.
Read more: Презентация Тема «Обучение звуковому анализу слова детей старшего дошкольного возраста».
- Details
- Written by: Скороход Ирина Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 3487
Конспект подгруппового логопедического занятия по коррекции звукопроизношения, Автоматизация звука /з/ в словах и предложениях. Тема: «В гости к сказке».
Цель: развивать подвижность органов артикуляционного аппарата, мелкую моторику; закрепить правильное произношение звука/з/ в словах и предложениях; воспитывать речевое дыхание, интонационную выразительность; развивать фонематическое восприятие, речемыслительную деятельность, навыки словообразования; воспитывать активность.
Оборудование: мягкая игрушка зайка, декорации леса, лист бумаги на каждого, карандаши, трафарет с овощами, ножницы, магнитофон, разрезная предметная картинка звездолета, маленькая мягкая игрушка-звёздочка с глазками, чуть побольше мягкая игрушка-звёзда с глазками.
- Details
- Written by: Харченко Елена Николаевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2882
Спи, моя рaдоcть, уcни.
Кoлыбельные- oдин из древнейших жaнрoв уcтнoгo твoрчеcтвa. C этих пеcенoк нaчинaетcя жизнь челoвека. Ученые дoкaзaли, чтo мaлыш ещё в утрoбе мaтери cлышит звуки, вocпринимаeт музыку и рeчь, рaзличaeт интoнaции. Музыкa через нейрoэндoкринную cистему вoздейcтвует на сиcтемы и oргaны рeбёнка: улучшaются чaстота дыхaния, тoнус мышц, мoтoрикa жeлудкa и кишeчникa.
Eсли мaмa пoёт ещё нe рoдившeмуся рeбёнку, пoсле рoждeния oн узнaeт мeлодии, кoторыe слышaл в утрoбе, скoреe нaчинaeт реaгировaть нa мaмин гoлоc и oтвeчaть eй зaбaвным «гулeнием».
Дeти, кoтoрым пoют кoлыбeльные, рaньше прoизнocят звуки, у них быcтрeе рaзвивaетcя гoртaнь, a cледовaтельно рeчь. Рeчевой aппaрaт cтaновится гибче и подвижнeй, млaденец оcвaевaет прaвильнoе прoизнoшениe, интoнaциoнныe бoгатcтвa и тeмпы рeчи. Уникaльнaя ритмикa кoлыбeльных- oтличнaя прoфилaктикa двигaтeльных и рeчeвых рaccтрoйств (зaикaние, тикoв, нaрушeний кooрдинaций, мoтoрных стeрeoтипoв).
Кoлыбeльныe пeсни- этo мoгучaя силa, рaзвивaющaя рeчь дoшкoльникoв. Oни oбoгaщaют слoвaрь рeбёнкa, пoтoму чтo сoдeржaт ширoкий круг свeдeний oб oкружaющeм мирe. И прeждe всeго o прeдмeтaх близких и внeшнe привлeкaтeльных, нaпримeр, зaинькa. Их грaммaтичecкoe рaзнoобразие спoсoбствует oсвоeнию грaммaтичeскoго стрoя рeчи. Мoжно испoльзовaть эти пeсни, oбучaя дeтeй oбрaзoвывaть oднoкoрeнные слoвa. В них сoздaются хoрoшo знaкoмые oбрaзы, нaпримeр, кoтa. Нo этo нe прoстo кoт, a кoтенька, кoтoк, кoтик, кoтя! Oбучeниe успeшнeе и прoчнeе блaгодaря пoлoжитeльным эмoциям, вызвaнным знaкoмым c кoлыбeли пeрсoнaжaм.
- Details
- Written by: Муравлева Элла Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 4135
Использование наглядного моделирования в развитии связной речи у дошкольников с речевыми нарушениями.
Муравлева Элла Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории МАДОУ ЦРР – Д/с №18 г.Кропоткина, Краснодарского края
К числу важнейших задач работы с дошкольниками, имеющими речевые нарушения, относится формирование связной монологической речи. Это необходимо и для речевого развития, и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению.
Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения — все это и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (диалогической и монологической) речи.
Эффективность процесса формирования связной речи зависит, прежде всего от своевременного его начала и правильно выбранных методов работы.
Так как развитие связной речи в дошкольном возрасте является важным условием успешности обучения ребенка в школе, я начала исследование, которое было направлено на выработку и применение эффективных методов при формировании связных речевых высказываний у детей с речевой патологией.
В ходе исследования я пришла к выводу, что наиболее приемлемой формой работы по преодолению нарушений связной речи у детей-логопатов – является использование метода наглядного моделирования.
- Занятие по познавательному развитию в подготовительной логопедической группе. Тема «Чудо-завод внутри меня».
- Логопедические распевки
- Игры на развитие фонематического слуха.
- Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики
- Конспект интегрированного занятия по развитию речи и изобразительной деятельности в старшей логопедической группе по теме: «Весна»
- Методические рекомендации для воспитателей «Использование лексико-грамматических тем с детьми младшего и старшего дошкольного возраста»
- Статья "Взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателя в коррекции звукопроизношения в условиях логопункта"
- Комплексный подход к стимуляции деятельности речевых центров у детей с тяжелыми нарушениями речи в старшей логопедической группе.
- Конспект коррекционно — развивающего занятия с использованием техники рисования на воде – ЭБРУ
- Артикуляционная гимнастика
