Психология
- Details
- Written by: Корнилова Амина Николаевна
- Category: Психология
- Hits: 497
ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Психоэмоциональное благополучие – это комплексное понятие, включающее внутреннее состояние ребенка, его эмоциональный комфорт, самочувствие и гармонию в отношениях с окружающим миром. Особенно важным оно становится в раннем возрасте, когда ребенок активно усваивает социальный опыт и формируется его будущая
Психоэмоциональное благополучие ребенка – ключевой показатель, определяющий качество его жизни и развитие личности. Этот термин охватывает целый ряд эмоциональных состояний, включая удовлетворённость, спокойствие, ощущение любви и безопасности. Особую важность данное понятие приобретает в раннем возрасте, поскольку в этот период закладываются основы будущих черт характера и моделей поведения.
Read more: ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
- Details
- Written by: Селихова Наталья Васильевна
- Category: Психология
- Hits: 492
Повышение психолого-педагогических компетенций участников образовательного процесса в ДОУ
Современное дошкольное образование требует от всех участников образовательного процесса (воспитателей, родителей, администраторов) высокой степени психолого-педагогических компетенций. Эти компетенции включают в себя понимание психологических особенностей детей, умение создавать комфортную обучающую среду и взаимодействовать с разными участниками процесса. В данной статье рассматривается важность повышения данных компетенций и методы их развития в условиях дошкольных образовательных учреждений (ДОУ).
Значение психолого-педагогических компетенций
Психолого-педагогические компетенции включают в себя знания в области психологии ребенка, педагогических технологий, а также навыки в коммуникации и взаимодействии с детьми и взрослыми. Они необходимы для:
Создания комфортной образовательной среды: Понимание эмоциональных и социальных потребностей детей позволяет воспитателям формировать более эффективные методы обучения.
Read more: Повышение психолого-педагогических компетенций участников образовательного процесса в ДОУ
- Details
- Written by: Четина Марина Юрьевна
- Category: Психология
- Hits: 487
ПРОФИЛАКТИКА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (консультация для педагогов)
Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Росинка»» Четина М.Ю. п.Кедровый 2025
ПРИЗНАКИ
- Плохой сон
- Усталость
- Обидчивость
- Беспокойная непоседливость
- Проявление кривляний и упрямства
- Стойкая потеря аппетита;
- Двигательные расстройства
- Расстройства памяти, трудности воображения,
- слабая концентрация внимания
ПРИЧИНЫ
- Нерациональный режим жизнедеятельности
- Дефицит свободы движений
- Недостаточность пребывания на свежем воздухе
- Нерациональное питание и плохая его организация
- Неправильная организация сна и отдыха детей
- Авторитарность стиля общения с детьми взрослых при отсутствии к ним внимания и заботы
- Необоснованное ограничение свободы детей
- Интеллектуальные и физические перегрузки
- Details
- Written by: Рахимова Ирина Хаматьяновна
- Category: Психология
- Hits: 475
Гиперактивный ребёнок.
Синдром гиперактивности и дефицита внимания (СДВГ) – это проблема, которая требует своевременной диагностики, а также психологической и педагогической коррекции.
Если Ваш ребёнок постоянно находится в движении: он не ходит, а бегает, не сидит, а ёрзает, не стоит, а крутится, принимается за дело и не доводит его до конца, то возможно, Ваш ребёнок – гиперактивный.
Специалисты выделяют следующие клинические проявления СДВГ:
- Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребёнок корчится, извивается.
- Неумение спокойно сидеть на месте, когда это требуется.
- Легкая отвлекаемость на постоянные стимулы.
- Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди во время игр и в разных ситуациях, возникающих в коллективе.
- Неумение сосредоточиться: на вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав их до конца.
- Сложности (не связанные с негативным поведением или не достаточностью понимания) при выполнении предложенных заданий.
- С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр.
- Частые переходы от одного незавершённого действия к другому.
- Неумение играть тихо, спокойно.
- Болтливость.
- Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь.
- Details
- Written by: Третьякова Анна Николаевна
- Category: Психология
- Hits: 598
Конспект занятия педагога – психолога для детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи (5 – 7 лет) «Эмоция «Страх»
А. Н. Третьякова, педагог – психолог МБОУ «Карпогорская СШ № 118» СП «Детский сад № 67 «Родничок» с. Карпогоры
Эмоционально-волевая сфера является важной составляющей в развитии дошкольников, поскольку продуктивное взаимодействие с партнером по общению или группой людей будет эффективным только в том случае, когда участники общения способны распознавать эмоциональное состояние другого человека, уметь выражать и управлять своими эмоциями.
В последнее время отмечается увеличение числа детей с тяжелыми нарушениями речи. Тяжелые нарушение речи (ТНР) — это речевые расстройства, вследствие которых нарушено развитие всех компонентов речевой системы, относящихся к ее смысловой и звуковой стороне, при сохранном интеллекте и слухе. Для дошкольников с ТНР свойственны типичные проявления, которые определяют нарушения всех компонентов речи и накладывают отпечаток на эмоционально-личностное развитие детей в целом. У дошкольников с ТНРнаблюдаются повышенная возбудимость, раздражительность или напротив, общая заторможенность, замкнутость, обидчивость. У них нарушено эмоциональное восприятие: возникают затруднения в распознавании, понимании эмоций как своих, так и других людей, их выражении, отмечается слабая способность к эмоциональной и поведенческой саморегуляции.
В связи с этим, как отмечал Л. С. Выгодский, для полноценного развития личности, ее познавательной деятельности необходима положительно динамично изменяющаяся эмоциональная сфера. А поскольку у дошкольников с ТНР она имеет ряд особенностей, то работа по коррекции эмоционально-волевой сферы является актуальной и важной.
Для реализации поставленной цели: коррекция имеющихся недостатков в эмоционально-личностной сфере у детей с ТНР, проводится цикл занятий «Страна эмоций». Представлю одно из них.
Тема: «Эмоция «Страх».
Цель: Коррекция произвольного внимания, эмоционально-личностной сферы.
- Details
- Written by: Крикунова Ольга Лермонтовна Семенова Алла Витальевна
- Category: Психология
- Hits: 422
Конфликты между детьми: как помочь разрешить и научить договариваться (Из опыта работы)
- Крикунова Ольга Лермонтовна, воспитатель;
- Семенова Алла Витальевна, старший воспитатель
МАДОУ №82 г.Томск
Конфликты – это неотъемлемая часть нашей работы в детском саду. За годы практики мы убедились, что грамотное разрешение конфликтных ситуаций не только помогает создать благоприятную атмосферу в группе, но и является мощным инструментом развития личности каждого ребенка. Сегодня мы хотим поделиться с вами своим опытом и рассказать о тех методах и приемах, которые оказались наиболее эффективными в моей работе.
I. Наблюдение – первый шаг к решению: первое, что делаю, заметив надвигающийся конфликт, – это наблюдаю. Важно понять причину спора и вовлеченных детей. Иногда достаточно просто присутствия взрослого, чтобы снизить накал страстей. Однако, если конфликт разгорается, необходимо вмешаться.
Read more: Конфликты между детьми: как помочь разрешить и научить договариваться (Из опыта работы)
- Details
- Written by: Ильченко Е.В. и Гусева С.В.
- Category: Психология
- Hits: 401
Особенности развития самоконтроля у дошкольников
- Ильченко Екатерина Валерьевна
- Гусева Светлана Владимировна МБДОУ „ ДС № 456 г. Челябинска „ Воспитатель
"Самоконтроль – главный элемент самоуважения, а самоуважение – главный элемент мужества" Фукидид (крупнейший древнегреческий историк)
В середине XIX в.Клод Бернар французский физиолог высказал мысль о постоянстве внутренней среды, т.е. о способности организма человека поддерживать в определенных пределах свои жизненно важные функции в ответ на возмущающие воздействия из внешней среды. Организм он представляет как живую машину, функционирующую по принципу „ замкнутого кольца „ и „ жизненного круга „.
Даниэль Канеман – психолог, профессор Принстонского университета (США), лауреат Нобелевской премии за применение психологической методики при исследовании формирования суждений и принятия решений в условиях неопределенности. Учение Канемана о дуализме мышления представляет собой простой, но глубокий взгляд на то, как работает наш разум. Он утверждает, что наши мыслительные процессы разделены на две системы: интуитивную (Система 1) и рациональную (Система 2). Первая действует быстро, автоматически и на основе эмоций, а вторая – медленно, обдуманно и на основании логики. Этот дуализм объясняет многие парадоксы и противоречия в человеческом поведении.
- Details
- Written by: Ожерельева Наталья Юрьевна
- Category: Психология
- Hits: 549
Ранняя помощь и поддержка семьи особого ребенка
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Солнышко» п. Чернянка Белгородской области»
педагог – психолог Ожерельева Наталья Юрьевна Аннотация
Статья посвящена важности ранней помощи и поддержки семей особых детей.
Цель исследования — изучение влияния ранней диагностики и комплексной коррекционной работы на успешную адаптацию ребёнка с особенностями развития.
Методом работы является диагностико — коррекционное сопровождение семей и внедрение индивидуальных маршрутов развития ребёнка.
- «Комплекс мер, способствующих формированию личностных ресурсов педагогов для профилактики развития эмоционального выгорания (развитие навыков саморегуляции и эмоционального состояния)»
- «Повышение эмоциональной устойчивости педагогов «Погода в ДОУ»»
- Конспект занятия для детей дошкольного возраста с использованием кинезиологических упражнений «Волшебные движения».
- Конспект открытого занятия в старшей группе «Королевство Эмоций»
- Дошкольная тревожность.
- Современная специфика и формы взаимодействия педагога-психолога с дошкольникамис задержкой в формировании параметров сенсорной интеграции в условиях дошкольных образовательных учреждений
- «Понимаем ли мы друг друга?»
- Метод психологической коррекции — Сказкотерапия
- Конспект образовательной деятельности «Моё настроение»
- Совместный семинар педагога-психолога и учителя-логопеда.
