Психология
- Details
- Written by: Юркина Ирина Геннадьевна
- Category: Психология
- Hits: 674
Цель: Формирование позитивного самовосприятия, акцентирование внимания на своих сильных сторонах и успехах, развитие чувства уверенности в себе.
Задачи:
- Создать безопасную, поддерживающую атмосферу.
- Помочь ребенку идентифицировать и вербализовать свои умения и положительные качества.
- Сформировать ситуацию успеха для каждого участника.
- Развивать способность принимать похвалу и радоваться своим достижениям.
Целевая группа: дети 5-6 лет с ОВЗ (занятие адаптировано под различные нозологии, требует индивидуального подхода).
- Details
- Written by: Чурикова Мария Валерьевна Биктимирова Татьяна Владимировна
- Category: Психология
- Hits: 484
«Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с ограниченными возможностями здоровья: опыт работы детского сада №182 города Новокузнецка»
- Биктимирова Татьяна Владимировна учитель – дефектолог
- Чурикова Мария Валерьевна Педагог – психолог
МБ ДОУ «Детский сад № 182» город Новокузнецк
Наш детский сад №182 города Новокузнецка с января 1996 года был перепрофилирован в детский сад компенсирующего вида. Направление деятельности ДОУ: дошкольное образование лиц с ОВЗ. (ограниченные возможности здоровья) Дошкольное учреждение посещают дети с нарушением опорно-двигательного аппарата, по направлению ТПМПК. (территориальной психолого-медико-педагогической комиссии) Это разнородная группа, с неврологическим и ортопедическим характером двигательных расстройств, которая включает различные нарушения: Детский сад посещают дети с (ДЦП, дисплазия тазобедренного сустава, плоско-вальгусная деформация стопы, нарушения осанки, спина бифида и др.)
- Details
- Written by: Малышева Мария Юрьевна
- Category: Психология
- Hits: 452
Рабочая документация педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения детей
Рабочая документация педагога-психолога представляет собой важный инструмент, который обеспечивает систематизацию и упорядочение работы специалиста в области психолого-педагогического сопровождения детей. В условиях современного образовательного процесса, где акцент делается на индивидуальный подход к каждому обучающемуся, необходимость в четкой и структурированной документации становится особенно актуальной. Педагог-психолог, как ключевая фигура в системе поддержки детей, нуждается в эффективных инструментах для планирования, учета и анализа своей деятельности, что в свою очередь способствует более качественному психолого-педагогическому сопровождению.
Рабочая документация педагога-психолога включает в себя целый ряд обязательных форм, которые регламентируют его деятельность и способствуют организации психолого-педагогического сопровождения детей. Эти формы создают основу для систематической работы, позволяют фиксировать результаты, планировать взаимодействие с другими специалистами и родителями, а также обеспечивают обоснованность принимаемых решений.
Одним из ключевых документов в работе педагога-психолога являются рабочая программа и перспективный план. Содержание рабочей программы педагога-психолога регулируется локальными документами ДОУ, на содержании перспективного плана мне хотелось бы остановиться подробнее.
Структура перспективного плана работы включает несколько ключевых разделов, каждый из которых имеет свою роль и значение. Один из основных моментов, подлежащих учету при составлении плана работы, – это четкое определение целей и задач на определенный период, что позволяет не только планировать свою деятельность, но и оценивать её эффективность.
- Details
- Written by: Шалимова Лариса Александровна Ауль Снежанна Викторовна Бажина Елена Викторовна
- Category: Психология
- Hits: 479
«Эффективность использования нейроигр в коррекции и развитии детей с задержкой психического развития»
Нейроигры – это специальные компьютерные игры, направленные на развитие когнитивных функций мозга (внимание, память, мышление и моторики). Для детей с ЗПР такие игры особенно полезны, так как они стимулируют зоны мозга, отвечающие за восприятие и обработку информации.
Нейроигрыособенно необходимы детям, если они:
- плохо усваивает новые знания, имеет трудности с запоминанием;
- быстро утомляется, ему сложно концентрироваться;
- не видит ошибок в письме, пропускает буквы при чтении;
- неуклюжий, постоянно обо всё ударяется;
- плохо контролирует возбуждение, эмоционально нестабилен.
- Details
- Written by: Елсакова Диана Руслановна
- Category: Психология
- Hits: 500
Развитие навыков саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста
Педагог-психолог, Елсакова Диана Руслановна МБДОУ «Детский сад № 18 «Звёздочка» г. Воркуты
- Здравствуйте, коллеги! Сегодня наш профессиональный разговор предлагаюпосвятить такой важной теме, как развитие навыков саморегуляции у воспитанников старшего дошкольного возраста.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в качестве ключевого ориентира указывает на развитие у детей самостоятельности, целенаправленности и регуляции собственных действий.
Задачи федеральной образовательной программы дошкольного образования и планируемые результаты Программы на этапе завершения обучения в детском садуотражают значимость развития у ребенка навыков саморегуляции (на слайде задачи и планируемые результаты ФОП). Ведь, как известно, саморегуляция -процесс управления человеком собственными психологическими и физическими состояниями, она не вырабатывается сама по себе, поэтому ее формирование – такая же важная задача, как и научение ребенка письму, чтению, счету.
Read more: Развитие навыков саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста
- Details
- Written by: Сеничкина Анна Борисовна
- Category: Психология
- Hits: 434
Семинар-практикум для педагогов-психологов «Мир, в котором мы живем: Эмоции и чувства»
Необычное приветствие
«Добрый день, уважаемые коллеги!» (педагог-психолог раздает веточки сухоцвета лагуруса).
«А, впрочем, это не для Вас» (собирает обратно). Удивлены?
Педагог-психолог: «Уважаемые коллеги, кто испытал от увиденного удивление, поднимите руку? А кто испытал чувство радости, поднимите руку? А может кого — то
захлестнула обида или разочарование? А, встаньте пожалуйста те, кто справился со своими эмоциями во время этюда? Посмотрите: перед вами коллеги с высоким
уровнем эмоционального профессионального интеллекта! Поаплодируйте пожалуйста».
Read more: Семинар-практикум для педагогов-психологов «Мир, в котором мы живем: Эмоции и чувства»
- Details
- Written by: Большакова Галина Евгеньевна
- Category: Психология
- Hits: 426
Формирование эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ДОШКОЛЬНИКА
Большакова Галина Евгеньевна, Педагог психолог муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – Детский сад №17»
Сегодня каждый уважающий себя родитель считает необходимым как можно раньше отдать ребёнка во всевозможные кружки по типу «Маленький эрудит», «Умники и умницы». В три года современные мамы и папы требуют от детей знание английского языка, умение считать до 100 и рисунки в стиле Ван Гога. Но почти никто из современных родителей не уделяет внимание развитию эмоционального мира малыша, его чувств, эмоций, коммуникативных способностей – того, что входит в понятие «эмоциональный интеллект». Взрослые считают, что эти процессы у ребёнка должны развиваться сами, без посторонней помощи. И это является большим заблуждением. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (2013г.) определены целевые ориентиры. И формирование эмоционального интеллекта является важной задачей работы с детьми в связи с достижением таких целевых ориентиров: обладает положительной установкой отношения к миру, к самому себе, обладает чувством собственного достоинства, способен учитывать интересы других, адекватно проявлять свои чувства. Уточним суть понятия «эмоциональный интеллект», его компоненты, особенности и возможности его развития у дошкольника. Изначально психологи определили понятие «социальный интеллект». Э. Торндайк описал его как «способность понимать людей, мужчин и женщин, мальчиков и девочек, умение обращаться с людьми и разумно действовать в отношениях с людьми».
Read more: Формирование эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте
- Details
- Written by: Шовадаева Мария Ивановна
- Category: Психология
- Hits: 421
Тревожность у детей: как помочь ребенку справиться с беспокойством
В детстве мы познаем мир, учимся новому и сталкиваемся с первыми страхами и переживаниями. Если вы заметили, что поведение вашего ребенка отличается повышенным беспокойством, неуверенностью и мнительностью, возможно, у него повышенная тревожность.
Что такое тревожность?
Тревожность – это переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия и предстоящей опасности. Важно понимать, что небольшая тревога – это нормальная реакция на стрессовые ситуации. Однако, когда тревожность становится чрезмерной и мешает ребенку полноценно жить и развиваться, необходимо обратить на это внимание.
Read more: Тревожность у детей: как помочь ребенку справиться с беспокойством
- ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
- Повышение психолого-педагогических компетенций участников образовательного процесса в ДОУ
- ПРОФИЛАКТИКА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (консультация для педагогов)
- Гиперактивный ребёнок.
- Конспект занятия педагога – психолога для детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи (5 – 7 лет) «Эмоция «Страх»
- Конфликты между детьми: как помочь разрешить и научить договариваться (Из опыта работы)
- Особенности развития самоконтроля у дошкольников
- Ранняя помощь и поддержка семьи особого ребенка
- «Комплекс мер, способствующих формированию личностных ресурсов педагогов для профилактики развития эмоционального выгорания (развитие навыков саморегуляции и эмоционального состояния)»
- «Повышение эмоциональной устойчивости педагогов «Погода в ДОУ»»
