Педагогика

Details: Written by: Яфарова Алия Раисовна; Category: Педагогика; Published: 16 February 2026; Hits: 232

«Педагог и его роль в формировании и развитии личности дошкольника»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ивановская средняя общеобразовательная школа Оренбургского района»

Подготовлено воспитателем Яфаровой А.Р. Оренбургский район, 2025г.

В группе детского сада воспитатель-самый главный человек для дошкольника. Ребенок безоглядно доверяет воспитателю, наделяет его непререкаемым авторитетом и всеми мыслями достоинствами: умом, красотой, добротой. В глазах ребенка именно воспитатель определяет, когда можно играть или пойти на прогулку, порисовать или побегать, а когда вместе со всеми детьми нужно спокойно посидеть и послушать. Поскольку воспитатель является для ребенка фигурой настолько значимой, именно на него ложится огромная ответственность за создания условий для личностного развития.

Details: Written by: Тулепова Татьяна Владимировна; Category: Педагогика; Published: 12 February 2026; Hits: 501

Методика Л.Кругловой «Гибкое планирование» в образовательном процессе ДОУ

Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад на Марсовом поле»

Тулепова Татьяна Владимировна.

Аннотация: в статье рассматривается инновационная методика «Гибкое планирование», разработанная российским педагогом Натальей Кругловой для организации образовательного процесса в дошкольных учреждениях. Раскрываются основные принципы данного подхода: ориентация на интересы ребенка, вариативность, проектная деятельность, самостоятельность детей, индивидуализация. Описываются особенности организации предметно-пространственной среды, режима дня, роли педагога при использовании методики. Анализируются преимущества «Гибкого планирования» для развития познавательной активности, инициативности, самостоятельности, коммуникативных и социальных навыков дошкольников. Делается вывод о эффективности применения методики для всестороннего развития личности каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.

Details: Written by: Стукальская Елена Владимировна; Category: Педагогика; Published: 10 February 2026; Hits: 254

Формирование навыков речевого этикета у детей дошкольного возраста

Речевой этикет — это не просто набор вежливых слов вроде «здравствуйте», «спасибо» или «извините». Это важнейший элемент культуры общения, который показывает уважение к другому человеку, помогает строить добрые отношения и чувствовать себя уверенно в обществе. У дошкольников эти навыки только формируются, и именно в детском саду закладываются основы будущего коммуникативного поведения. Воспитатель играет здесь наиболее значимую роль: он не только объясняет правила, но и создаёт такую среду, в которой вежливость становится естественной частью повседневной жизни.

В российской педагогике подход к воспитанию речевого этикета всегда был тесно связан с общим нравственным развитием личности. А.С. Макаренко отмечал, что культура речи — это отражение культуры души. Ввиду этого обучение вежливости нельзя сводить к заучиванию фраз. Ребёнок должен понимать, зачем нужно говорить «пожалуйста», когда уместно сказать «до свидания» и почему важно обращаться к взрослым на «Вы». Такое понимание приходит не через запреты, а через личный пример и живое общение.

Details: Written by: Богат Владимир Фёдорович; Category: Педагогика; Published: 10 February 2026; Hits: 239

О творческом мышлении

Дорогие коллеги, после статей о применении творческих задач мне продолжают приходить письма с вопросами по поводу развития творческого мышления в детском саду. Спасибо огромное, постараюсь ответить на некоторые из них.

Прежде всего, нужно определиться, что же предполагает собой развитие творческого мышления? Многие из педагогов справедливо полагают, что любое творческое занятие это и есть развитие творческого мышления. Соглашусь, но отчасти. Конечно, когда ребёнок делает аппликацию, конструирует, рисует, лепит, играет на музыкальных инструментах, развиваются его творческие способности. Ведь творчество это деятельность, создающая новое. Но вышеуказанная деятельность носит прикладной характер. При этом не формируется общая свобода воображения, которая могла бы применяться во всех сферах деятельности ребёнка.

Read more: О творческом мышлении

Details: Written by: Павитова Елена Владимировна; Category: Педагогика; Published: 10 February 2026; Hits: 280

Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – «Детский сад №8» г. Меленки

Тема опыта: «Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр».

Подготовила Воспитатель Павитова Е.В.

Условия опыта «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В.А. Сухомлинский

Познавательное развитие выделено в отдельную образовательную область в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Данный документ регламентирует образовательную деятельность дошкольной образовательной организации и позволяет по-иному рассматривать вопросы познавательного развития дошкольников.

Одним из способов развития познавательных способностей являются дидактические игры. Они являются и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка. В 2021-2022 учебном году мной была проведена диагностика с целью изучения уровня формирования познавательного интереса исследуемой группы дошкольников, на основании исследований Э. А. Барановой. (Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников: [учеб. -метод. пособие])

При распределении детей по уровням оказалось, всего 13% 4 детей отнесены к высокому уровню, у 41% 9 детей показатели были на среднем уровне и 46 % 11 детей имели низкий уровень. Таким образом, проблема познавательного развития у детей является приорететной.

Details: Written by: Дорофеева Татьяна Николаевна; Category: Педагогика; Published: 09 February 2026; Hits: 234

Консультация для родителей детей «Как взаимодействовать с ребенком с РАС»

Дети с расстройствами аутистического спектра воспринимают мир иначе, чем большинство окружающих. Они испытывают трудности в коммуникации, социальном взаимодействии и поведении. Однако каждый ребенок уникален, и важно понимать индивидуальные особенности вашего ребенка. Вот некоторые рекомендации, которые помогут вам лучше взаимодействовать с вашим ребенком.

Основные принципы взаимодействия

1. Уважайте индивидуальность

Каждый ребенок с РАС — уникальная личность со своими предпочтениями, интересами и способностями. Важно уважать его интересы и потребности, даже если они отличаются от общепринятых норм.

Details: Written by: Фролова Ирина; Category: Педагогика; Published: 09 February 2026; Hits: 212

Развитие творческих способностей через дидактические игры

Творческие способности играют важную роль в развитии детей и подростков. Они способствуют формированию нестандартного мышления, воображению, креативному решению проблем и самостоятельности. Одним из эффективных способов развития творчества является использование дидактических игр.

Что такое дидактические игры?

Дидактические игры представляют собой организованные педагогически направленные игровые занятия, сочетающие обучение и развитие ребенка одновременно. Такие игры позволяют детям учиться новому материалу, развивая творческие качества в увлекательной форме.

Details: Written by: Пужливая Юлия Владимировна; Category: Педагогика; Published: 09 February 2026; Hits: 218

Педагогическая поддержка

Педагогическая поддержка— это деятельность педагога, направленная на развитие свободоспособности ребенка.

Под педагогической поддержкой понимается деятельность педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, с успешным продвижением в обучении и, наконец, с жизненным и профессиональным самоопределением.

Педагогическая поддержка, наряду с фундаментальными деятельностями по социализации ребенка обучением и воспитанием является самоценной, самостоятельной профессиональной деятельностью по созданию условий для саморазвития ребенка.

Read more: Педагогическая поддержка