Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Валетова Ольга Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 30 May 2023; Hits: 941

Использование приемов биоэнергопластики в работе логопеда

Актуальность проблемы. В настоящее время с каждым годом наблюдается значительное увеличение числа детей, которые имеют нарушения речи.

Звуки речи образуются в результате сложных движений языка, губ, челюстей и для каждого из них существует определённый артикуляционный уклад. Даже незначительные отклонения от нормы в расположении органов артикуляции приводят к дефектному произношению звуков речи. Поэтому очень важно формировать необходимые артикуляционные уклады и развивать различные мышцы речевого аппарата. Для этого применяют артикуляционную гимнастику, включающую совокупность специфических упражнений, направленных на совершенствование основных движений органов артикуляции.

В практической деятельности для выполнения артикуляционной гимнастики нами используется инновационная здоровьесберегающая технология биоэнергопластика.

Специфика проведения артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой

Details: Written by: Пономаренко Елена Ивановна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 29 May 2023; Hits: 1355

«Игры и упражнения для профилактики дисграфии и дислексии у старших дошкольников»

Учитель-логопед МБДОУ д/с № 58 г. Белгород Пономаренко Е.И.

Наиболее ранняя и целенаправленная коррекция речевого и психического развития дошкольников является одним из важнейших условий эффективности логопедической и педагогической работы, обеспечения готовности детей к обучению грамоте и школьной адаптации в целом, а также служит предупреждению вторичных отклонений в развитии ребёнка.

Значимость проблемы профилактики дисграфий у детей с общим недоразвитием речи продолжает оставаться недостаточно разработанной в логопедической и педагогической теории и практике.

Дисграфия и дислексия – это затруднения в овладении графической формой речи, связанные с общим недоразвитием речи у детей. Дисграфия и дислексия обычно встречаются в сочетании.

Причинами дисграфии и дислексии у детей являются врожденные нарушения ЦНС, черепно-мозговые травмы, задержка нервно-психического и физического развития.

Необходимыми предпосылками (по данным исследователей этой проблемы) для формирования письменной речи является хорошее состояние у ребенка слухового, зрительного восприятия, моторно-двигательного развития, устной речи, психических процессов. Любой сбой, даже самый незначительный, в формировании вышеназванных сторон развития ребенка, может послужить причиной возникновения проблем при обучении чтению и письму.

Details: Written by: Полякова Наталья Ярославовна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 27 May 2023; Hits: 985

«Использование логопедических технологий»

Нарушение речи – достаточно распространенное явление среди детей дошкольного возраста.

В сентябре 2022 года проводилось комплексное логопедическое обследование речи детей в ДОУ, в результате которого были выявлены нарушения речи. Сравнение результатов 2021 года с 2022 годом показало, что количество детей с речевой патологией имеет тенденцию к увеличению.

Актуальность проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать коррекционную логопедическую работу, что напрямую связано с ведущими тенденциями модернизации целостной системы общего образования и ее базовой – дошкольной –ступени.

Причины возникновения нарушенийречи весьма разнообразны. Распространенное нарушение у дошкольников – дислалия. Рассмотрим причины функциональной дислалии.

Details: Written by: Буцан Анна Сергеевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 23 May 2023; Hits: 1052

«Упражнения для развития воздушной струи из подручных средств»

С каждым годом процент детей с нарушением речи увеличивается, с этим связано множество причин. Но благодаря современным методикам и пособиям процесс обучения стал интересней и эффективней. В данной статье, приведем примеры упражнений для развития одного из слагаемых успеха правильного звукопроизношения- дыхание. Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система – это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.

«Веселая перчатка».

Цель

формирование речевого дыхания посредством дидактических игр и упражнений.

Задачи.

способствовать увеличению объёма дыхания
развивать умение выполнять плавный длительный выдох, направлять струю воздуха в нужном направлении
активизировать работу мышц губ.

Оборудование: из стаканчика из-под йогурта, одноразовая перчатка, трубочка, резинка.

Details: Written by: Салеева Александра Сергеевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 18 May 2023; Hits: 1002

Конспект фронтального логопедического занятия для детей подготовительной группы. Лексическая тема: «Транспорт». Тема: «Дифференциация звуков Р-Л».

Цель: создать условия для закрепления дифференциации звуков [Р]-[Л], букв [Р]-[Л].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Уточнить произношение звуков[Р]-[Л];
Учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [Р]-[Л] с опорой на различные виды контроля;
Учить детей выделять звуки [Р]-[Л] из состава слогов, слов и предложений;
Учить определять позицию звука в слове;
Закреплять навык звукового анализа слов, послогового чтения;
Развивать лексико-грамматическую сторону речи.

Details: Written by: Вахрушева Наталья Алексеевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 17 May 2023; Hits: 2037

Логопедическое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе «Согласные звуки Л – Ль. Буква Л».

Учитель – логопед МБОУ «С (К) НШ-ДС№2» Вахрушева Н.А.

Цель: учить детей четко произносить и различать звуки [Л-Ль] изолированно, в слогах, словах, предложениях на слух и правильно обозначать их на письме.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

Учить детей давать акустическую и артикуляционную характеристику звуков [Л-Ль] с опорой на различные виды контроля.

Коррекционно – развивающие:

Развивать артикуляционную и мелкую моторику, через использование игровых и здоровьесберегающих технологий.
Развивать фонематические процессы: умение слышать звуки, выделять их в потоке речи, умение определять наличие и место звуков в слове, выполнять звуко – буквенный анализ слова: ЛУНА, делить слова на слоги.
Упражнять в словообразовании, обогащать словарь.
Развивать память, внимание, восприятие и другие психические процессы.

Details: Written by: Фролова Ирина Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 11 May 2023; Hits: 1112

«Открытый урок логопедического занятия Лисонька – Лиса»

Цели и задачи:

Коррекционно-образовательные:

закрепить слуховой образ звука [С],
автоматизировать звук [С] изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях и чистоговорках.
научить анализировать артикуляцию звука и давать ему характеристику.

Коррекционно-развивающие:

развивать общую моторику, используя физминутку,
работать над развитием артикуляционной моторики,
развивать фонематический слух,
закреплять умение согласовывать имена существительные с прилагательными.

Details: Written by: Гончарова Наталья Владимировна Казанцева Екатерина Наиловна Кузякина Ирина Владимировна Мецлер Татьяна Владимировна Киселева Анастасия Григорьевна Епанчинцева Евгения Геннадьевна Зеленская Любовь Степановна Гербер Татьяна Геннадьевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 09 May 2023; Hits: 827

Артикуляционная гимнастика «Играем дома»

Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык. Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.