Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Полковникова Ольга Геннадьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2930
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по речевому развитию во II группе раннего возраста Рассматривание картины «Таня и воробьи»
(Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №16 оздоровительной направленности»
Составила воспитатель группы №3 Полковникова Ольга Геннадьевна г.Кириши 2017
Задачи:
Образовательные: уточнить представления детей об осенних изменениях в природе, формировать умение последовательно рассматривать картину, выделяя основные детали, руководствуясь вопросами педагога, активизировать речь детей путем вопросов, пальчиковых игр, стихотворений.
Развивающие: развивать мышление, речь, восприятие, мелкую моторику рук.
Воспитательные: воспитывать интерес слушать стихи и рассказы, желание взаимодействовать с педагогом и детьми.
Оборудование: презентация, бумажные листочки трех цветов, тарелочки трех цветов.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик будет говорить,
- Details
- Written by: Ментух Татьяна Михайловна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 5229
Конспект интерактивного открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе в соответствии с ФГОС «Путешествие в сказку «Гуси-лебеди»
Программное содержание:
- Повторить содержание сказки.
- Закрепить умение детей употреблять в речи предлоги (за, в, на, перед, между).
- Закрепить умение ориентироваться в пространстве. Закреплять умения определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади, вверху, внизу.
- Закрепление навыков счета на слух в пределах 10.
- Закрепить знания о народных промыслах, умения детей видеть и выделять характерные элементы хохломской и гжельской росписи, развивать логическое мышление.
- Закрепить умения отгадывать и загадывать загадки на основе зрительно-воспринимаемой информации.
- Помочь сделать детей участниками сказочных событий, дать им возможность почувствовать своеобразный алгоритм сказки, логику и взаимосвязь событий.
- Формирование у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, взаимопомощи, отзывчивости.
- Воспитывать умения видеть и понимать, сопереживать и сочувствовать.
Ход НОД
- Details
- Written by: Романовская Татьяна Анатольевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 3518
«Роль театрализованной игры в развитии речевых навыков детей младшего дошкольного возраста»
В настоящее время наблюдается критическая ситуация в речевом развитии детей.
К сожалению, в современном мире родители уделяют недостаточно внимания речевому развитию ребенка. Все чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего неуклонно увеличивается количество детей с нарушениями речи. Любая задержка в развитии речи затрудняет общение ребенка со взрослым и другими детьми, и даже исключает его из детских игр. Такие дети не могут уловить сути на занятиях, не понимают предъявляемых требований.
В младшем дошкольном возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка. И только при благоприятных условиях ребенок успешно пройдет все стадии речевого развития, которые позволят ему понимать речь, самому свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
- Details
- Written by: Варвенко Татьяна Геннадьевна, Маркова Ксения Викторовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2711
Проект по развитию социальной одаренности для детей старшего дошкольного возраста «Маленький оратор».
Авторы – составители:
- Варвенко Татьяна Геннадьевна учитель-логопед,
- Маркова Ксения Викторовна педагог-психолог.
МАДОУ «Детский сад № 24 «Теремок».
Пояснительная записка.
Вся наша жизнь строится на общении — так устроено человеческое общество. Поэтому наибольших успехов в личной жизни, учебе, на работе достигает тот, кто умеет хорошо говорить. Такой человек на голову выше остальных. Говорить, конечно же, можем мы все, даже малолетние дети. Но вот говорить красиво, логично, доходчиво, увлекательно, а также уверенно держаться перед аудиторией может все-таки не каждый. Мастерами общения не рождаются — ими становятся, но существует категория людей, которым с детства не составляет никакой трудности выступить перед публикой, они чувствуют себя перед группой людей уверенно, могут смело вступить с ними в беседу, не испытывают стеснения. Это социальная одаренность. Социально одарённые дети всегда обращают на себя внимание. Их трудно не заметить среди сверстников: они выделяются активностью, ярко выраженным интересом к людям, потребностью в общении с детьми и взрослыми. Результатом социальной одарённости является формирование социально-коммуникативной компетентности как проявления социальной одарённости в деятельности: способность четко, уверенно, интересно, ярко и убедительно излагать свои мысли. Как мы знаем, научиться плавать, стоя на берегу, невозможно. Нужно войти в воду и тренироваться. То же самое относится к навыкам выступления перед публикой и к навыкам общения.
- Details
- Written by: Кириченко Ирина
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2986
Мнемотехника, как средство развития речи у дошкольников
Слово-ключ, которым
открывают сердца!
Много есть различных пословиц и поговорок о речи человека, но в настоящее время, проблема развития связной речи дошкольников хорошо известна педагогам. Давно установлено, что именно в дошкольном возрасте, проявляются существенные различия в уровне речи детей. Главной задачей развития связной речи ребёнка, является совершенствование монологической речи. В своей практике я применяю различные виды речевой деятельности—это пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, явлениях природы, заучивание стихотворений, составление рассказов по картине.
Но всё это не давало удовлетворительных результатов, поэтому тему самообразования я выбрала по использованию мнемотехнике, как средство развития речи у дошкольников.
Тревожило то, что мои дошкольники—старшие, им скоро идти в школу, а речь у них односложная, состоящая из простых предложений, недостаточный запас слов, неспособность грамотно и доходчиво сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. Отсутствует логическое обоснование своих утверждений и выводов. Практически, в группе, у всех детей плохая дикция.
Read more: Мнемотехника, как средство развития речи у дошкольников
- Details
- Written by: Тарасевич Нина Николаевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2435
Конспект совместной деятельности по речевому и познавательному развитию в средней группе «ТЕРЕМОК»
Составил: Тарасевич Нина Николаевна Увельский муниципальный район с.Кичигино 2017 год Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №24»
- Образовательная область: речевое развитие.
- Тема совместной деятельности «Теремок»
- Программное содержание:
образовательная задача: совершенствовать грамматический строй речи, продолжать учить детей составлять рассказ по мнемо-таблице, расширять словарь детей.
развивающая задача: развивать речевую активность, зрительное внимание, восприятие, память, слух.
- Details
- Written by: Стриканова Людмила Валерьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2471
Фрагмент совместной деятельности воспитателя и детей по развитию игровой деятельности в младшей группе «Игровая деятельность младших дошкольников как средство их речевого развития»
Цель: Формирование диалогической речи у детей посредством игры на темы из окружающей жизни и по мотивам сказки «Колобок».
Задачи:
Развивать умение выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (накрывать на стол);
Учить взаимодействовать в сюжетах (продавец-покупатель), имитировать характерные действия персонажей;
Побуждать переносить знания об окружающем в игру, отражать взаимоотношения между людьми;
- Details
- Written by: Нестерчук Екатерина Михайловна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2719
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи с детьми второй младшей группы «Волшебный сундучок»
Цель: Обучение детей пересказу отрывков из сказки, используя модели-заместители.
Задачи:
Образовательные:
- учить детей подбирать заместители персонажей сказки, опираясь на два признака (цвет и величина)
- формировать навык двигательного моделирования сказки: учить размечать игровое поле и передвигать по нему заместители по ходу сказки.
Развивающие:
- развивать связную речь в процессе пересказывания отдельных эпизодов сказки
- развивать произвольные движения рук, память.
- Формирования диалогической речи детей младшего дошкольного возраста
- Тема НОД «Чир-тамах» (Овощи)
- Мастер-класс «Развитие речи и речевого дыхания посредством игр-упражнений»
- Развитие речевой культуры детей старшего дошкольного возраста
- Совместная образовательная деятельность по звуковой культуре речи (для детей подготовительной к школе группы)
- Обобщение опыта по теме: «Развитие связной речи, как основной фактор готовности детей к обучению в школе»
- Конспект НОД по развитию речи в старшей группе по ФГОС
- Отчет по самообразованию «Игровая деятельность как средство формирования связной речи дошкольников»
- Методическая разработка «Использование технологии «Синквейн» в работе по развитию речи старших дошкольников»
- Конспект СОД по развитию речи во 2 группе раннего возраста по теме: «Такая разная посуда»
