Мастер – класс «Использование метода интеллект — карт в работе с дошкольниками»
Сегодня я хочу познакомить вас с интересным и эффективным методом развития детей старшего дошкольного возраста под названием ИНТЕЛЛЕКТ КАРТА.
Понятие «интеллект-карты» (mindmaps) ввел психолог из Великобритании, автор методик запоминания, креативности и организации мышления, автор и соавтор более 100 книг Тони Бьюзен. Использовать карты ума в работе с дошколятами предложила кандидат педагогических наук Валентина Акименко. Она предложила использовать в развитие связной речи детей.
Интеллект карта развивает память, мышление и решаются следующие задачи:
- развитие быстрого восприятия и запоминания
- повышение мотивации
- экономия времени
Преимущества метода интеллект-карт:
- Наглядность. Вся проблема, в ее многогранном понимании отображается компактно.
- Привлекательность. Интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.
- Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета, информация, отображенная в интеллект-карте, легко запоминается.
- Информативность. Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации, понять, какой информации не достает.
- Креативность. Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.
- Инновационность. Интеллект-карта побуждает к новым мыслям, новым идеям.
Для составления интеллектуальной карты нужны: цветной карандаш, фломастеры, маркеры. Лист бумаги всегда располагается горизонтально. Главная идея, тема занятия располагается в центре. От главной идеи проводится линия начиная с правого верхнего угла. Каждая линия имеет свой цвет и не повторяется.
Мы начали этим заниматься с начало учебного года. Чтобы дети запомнили мы решили использовать этот метод добиться решения поставленных задач и к получению ожидаемых результатов. Родители принесли газеты и журналы. И дети заранее вырезали по теме картинки.
Наша первая тема была про Осень.
Сначала мы спрашиваем, а что он сам об этом думает, приглашаем его порассуждать. И наводящими вопросами подводим к тому, что он сам находит ответ. А если ребенок не задает вопроса, но надо дать ему определенные знания? Тогда задаем вопрос сами, ставим в ситуацию, когда ребенку приходится повторять исторический путь познания и преобразования вещества или предмета, или объекта. Составление интеллект – карты. начинаем с того, что в центре располагаем центральный образ, задаем вопрос «Какие ассоциация у Вас вызывает слово Осень?» От центрального образа рисуем "отростки" первого уровня которые и будут раскрывать главную идею. Главное выслушать каждого желающего. Отрицательных оценок не даем, так как это закрепощает. После детализируем отростки — каждый состоит из нескольких веточек, они ведут к ассоциации с ключевыми понятиями. В заключение наводим красоту: подрисовываем картинки, используем разные цвета ветви могут быть изогнутыми, похожими на ветви дерева. Такие беседы внешне должны быть как бы импровизацией, воспитатель идет за логикой ребенка, а не навязывает своего мнения. На таких занятиях дети учатся системному анализу, знания добываются самостоятельно. Каждое занятие с детьми —, поиски, цепочки вопросов: Как? Откуда? Зачем? Для чего? С чем можно сравнить? – все это и есть работа с элементами интеллект — карты.
Своёвыступлениея бы хотела закончить словами Антуана де Сент-Экзюпери: «Не обижайте детей готовыми формулами, формулы — пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать».
