Педагогика
- Details
- Written by: Семенова Светлана Станиславовна
- Category: Педагогика
- Hits: 220
Роль Совета учреждения в жизни детского сада.
Процессы развития дошкольного образования усложнились и затрагивают практически все элементы образовательной системы. Сегодня на первый план для образовательного учреждения выходит задача обеспечения максимального соответствия образовательной системы потребностям детей, их семей и общества в целом. В данных условиях важным является включения в процессы управления системы государственно – общественного управления. ВМДОБУ «Детский сад №4» города Волхов Ленинградской области оно представлено Советом учреждения. Уставом учреждения определены следующие задачи Совета учреждения:
- определение стратегии и основных направлений развития Учреждения;
- защита и содействие в реализации прав и законных интересов участников образовательных отношений;
- повышение эффективности финансово-экономической деятельности Учреждения;
- содействие созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации образовательной деятельности, условий по присмотру и уходу за воспитанниками.
В октябре 2025 года в учреждении прошла реорганизация, при которой к нашему детскому саду присоединили еще одноучреждение, в общей сложности детский сад имеет 16 групп, 180 воспитанников и четыре корпуса. Было принято решение переизбрать Совет Учреждения, чтобы в него вошли представители всех корпусов детского сада.
- Details
- Written by: Старых Алена Ивановна
- Category: Педагогика
- Hits: 232
Роль простейших инструкций в построении взаимодействия с ребенком с РАС в условиях ДОУ
В практике педагога-психолога и воспитателя современного инклюзивного детского сада все чаще встречаются дети с расстройством аутистического спектра (РАС). Их уникальность часто проявляется в особом восприятии информации, трудностях с социальным взаимодействием и коммуникацией. Мир, полный неявных правил и быстрых вербальных потоков, может быть для них хаотичным и тревожащим. В этом контексте простейшая инструкция перестает быть лишь указанием к действию и становится ключом, который помогает ребенку открыть дверь в понимание происходящего, почувствовать контроль и безопасность.
Read more: Роль простейших инструкций в построении взаимодействия с ребенком с РАС в условиях ДОУ
- Details
- Written by: Даньшина Анастасия Валерьевна
- Category: Педагогика
- Hits: 231
Статья «Мягкие игры» для детей и родителей
Автор конспекта: Даньшина А.В., воспитатель высшей категории МАДОУ №82 г. Томска
Основы «мягкой педагогики» и технологии «Мягкая среда» заключены в самом значении слова «мягкий». У него есть синонимы: пластичный, податливый, пушистый, нежный, тонкий, учтивый, вежливый, благоприятный. С этими ассоциациями связаны идея и суть педагогики, которая заключена не только в стенах учреждений — институтов, школ, детских садов. Прежде всего педагогика — это наша общая культура взаимодействия друг с другом. Идеи «мягкой педагогики» основаны на желании взрослого быть с ребенком дружелюбным, быть ему товарищем по игре, весело коммуницировать и получать от игры удовольствие. Тогда ребенок обязательно откликнется на предложение взрослого поиграть, он будет расположен к общению и начнет доверять родителю, а ведь самый важный базовый навык — это доверие к миру. Для начала игры нужно взять любые мягкие материалы: лоскутки, шнурки, веревочки, всё, что есть в доме, вплоть до подушек. Именно эти предметы и будут создавать мягкую среду. Также можно использовать бумагу, пластилин, воск, глину, пасту для лепки. Все эти материалы нужны для развития сенсорики — первой ступени развития интеллектуальных и умственных способностей ребенка. Каким образом происходит это развитие? Ребенок получает первый опыт встречи с разными материалами и накапливает сенсорные впечатления.
- Details
- Written by: Ильичёва Анна Николаевна
- Category: Педагогика
- Hits: 200
Искусство для дошкольников: развитие речи и гармонизация эмоционального состояния через творчество.
Введение
Современный мир предъявляет высокие требования к каждому ребёнку, однако далеко не все малыши успевают своевременно освоить навыки общения и выразить свои чувства. По данным исследователей, сегодня значительная доля дошкольников испытывает сложности в речевом развитии и эмоциональной сфере. Эти трудности нередко связаны с социальными условиями, экологическими факторами и генетической предрасположенностью.
Однако существует мощный инструмент, который способен помочь детям справиться с этими проблемами — это искусство. Через рисование, музыку, танец и игру ребёнок получает уникальную возможность выразить своё внутреннее состояние, раскрыться и научиться взаимодействовать с окружающим миром.
- Details
- Written by: Погорелая Ирина Александровна Кормачева Ольга Васильевна Утусикова Любовь Николаевна
- Category: Педагогика
- Hits: 197
РАЗВИТИЕ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Кормачева Ольга Васильевна, учитель-логопед, Погорелая Ирина Александровна, воспитатель, Утусикова Любовь Николаевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад №59», г. Череповец Вологодской области
У детей, имеющих тяжелые нарушения речи, отмечаются нарушения высших психических функций, эмоционально-волевой и двигательной сферы. Наряду с речевыми нарушениями, есть проблемы с координацией, общей и мелкой моторикой, восприятием. Дети не могут бросить мяч в цель и поймать его, забить мяч в ворота, обвести предмет по контуру. На музыкальных занятиях: не слышат ритм, сильную долю, им трудно делать поскоки в такт мелодии. В дальнейшем такие дети сталкиваются с проблемами при письме, при счете, при чтении, решении математических задач.
- Details
- Written by: Новосильцева Юлия Сергеевна
- Category: Педагогика
- Hits: 219
СОЗДАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОДДЕРЖИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ: ОПЫТ ВОСПИТАТЕЛЯ
Аннотация
В статье рассматриваются ключевые аспекты формирования эмоционально-поддерживающей среды в дошкольных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). На основе анализа современных исследований и практического опыта воспитателя подчеркивается роль индивидуализированных подходов, инклюзивных практик и взаимодействия с родителями в развитии эмоциональной устойчивости и социальной адаптации таких детей. Особое внимание уделено методам коррекции эмоционально-волевой сферы, включая арт-терапию и игровые техники, которые способствуют снижению тревожности и повышению самооценки. Исследование опирается на эмпирические данные 2023–2025 годов и предлагает рекомендации для педагогов по созданию комфортной образовательной среды. Результаты показывают, что целенаправленная работа воспитателя повышает эмоциональное благополучие детей на 25–30% в условиях инклюзии.
Read more: СОЗДАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОДДЕРЖИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ: ОПЫТ ВОСПИТАТЕЛЯ
- Details
- Written by: Хлынина Наталья Сергеевна Минина Ксения Александровна Пекшева Анна Викторовна Евстифорова Светлана Алексеевна
- Category: Педагогика
- Hits: 219
«Строим «космос» из кубиков: ключевые аспекты развития ребенка 4-5 лет»
Возраст 4-5 лет — это золотая середина дошкольного детства. Период, когда бурная импульсивность трехлетки уступает место более осознанному интересу к миру, а до стартовой готовности к школе еще есть время для игры и творчества. Это эпоха «почемучек», первых друзей, сложных сюжетов в игре и активного строительства собственной картины мира. В статье мы подробно разберем основные «фронты» развития в этом возрасте.
1. Интеллектуальный взлет: от «что?» к «как?» и «почему?»
Познавательные процессы ребенка 4-5 лет переживают качественный скачок.
Мышление становится наглядно-образным. Малыш оперирует уже не конкретными предметами, а их образами. Он может представить, каким будет его постройка из конструктора, до того, как начнет строить. Это основа для будущего логического мышления.
Внимание и память становятся более устойчивыми и произвольными. Ребенок может целенаправленно запомнить поручение ( «отнеси салфетку бабушке») или выучить небольшое стихотворение. Однако доминирует по-прежнему эмоционально окрашенная память: лучше всего запоминается то, что вызвало яркий интерес или удивление.
Воображение — ведущая психическая функция этого периода. Оно не просто дополняет реальность, а активно ее преобразует. Палочка становится градусником для куклы, стул — кабиной космического корабля. Важно поддерживать эту творческую активность, предоставляя материалы для воплощения фантазий (лоскуты ткани, коробки, природные материалы).
Read more: «Строим «космос» из кубиков: ключевые аспекты развития ребенка 4-5 лет»
- Details
- Written by: Мамасуева Юлия Николаевна Дворядкина Наталья Александровна Григорьева Юлия Викторовна Мезенцева Татьяна Юрьевна
- Category: Педагогика
- Hits: 224
«ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА»
РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (РАС) – ЭТО ОСОБАЯ ФОРМА НАРУШЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ С НЕРАВНОМЕРНОСТЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ, СО СВОЕОБРАЗНЫМИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОВЕДЕНЧЕСКИМИ, РЕЧЕВЫМИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ, ЧТО В БОЛЬШИНСТВЕ СЛУЧАЕВ ПРИВОДИТ К ЗНАЧИТЕЛЬНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ.
Виды аутизма
* аутизм при различных заболеваниях ЦНС;
* психогенный аутизм;
* аутизм шизофренической этиологии;
* аутизм при обменных заболеваниях;
* аутизм при хромосомной патологии.
Read more: «ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА»
- Синтаксис при ОНР: потенциал коллажных упражнений.
- Сибирские борды в детском саду: инновационный инструмент физического и сенсорного развития детей с РАС
- Поддержка родительской инициативы в ДОУ.
- Проектная деятельность как метод эффективного использования инновационных здоровьесберегающих технологии в ДОУ.
- Деловая игра с педагогами «Маршруты выходного дня как форма работы с дошкольниками в формировании любви к родному краю»
- Семинар-практикум для педагогов «Общение воспитателя с родителями воспитанников»
- Использование пособия «Маленький мир» в преодолении сенсорной дезинтеграции детей ОВЗ.
- «От семейных ценностей к образовательному пространству: АЙКИ – подход в практике ДОУ»
- РОЛЬ ПЕДАГОГА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЁНКА
- Туториал, как современная форма цифровых технологий для повышения качества образовательных услуг в ДОО
