Конспект по развитию речи с элементами мнемотехники в старшей группе «Составление творческого рассказа по стихотворению С. Михалкова «А что у вас?»
Автор: Новотная Вера Сергеевна
Цель: Продолжать учить составлять связный рассказ с опорой на наглядность в виде графических схем, отображать последовательность событий, совершенствовать умение отвечать на вопросы.
Задачи:
- Формировать активный слуховой и зрительный контроль правильного составления рассказа.
- Совершенствовать навыки планирования рассказа.
- Активизировать и обогащать словарный запас по теме «Праздник 8 Марта. Женские профессии».
Материал: иллюстрации к стихотворению, набор графических схем.
Ход занятия.
1. Организационный момент (развитие слухового внимания).
-Ребята! Нам пришло письмо от одного мальчика. Вы все его хорошо знаете. Это Вовка. Он сейчас находится в тридевятом царстве. Давайте узнаем, что он нам пишет. Садитесь удобнее и слушайте.
-Дорогие ребята! У меня беда. Только вы сможете мне помочь. Царь велел мне к завтрашнему дню придумать интересный рассказ. О чем и о ком
должен быть рассказ вы узнаете, прочитав стихотворение – загадку:
Кто вас дети больше любит?
Кто вас нежно так голубит?
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?
(мама)
2. Подготовка к составлению рассказа (развитие зрительного внимания, памяти).
-Чтобы ваш рассказ получился интересным, Вовка прислал вам книгу с картинками и стихотворение. Посмотрите, какие здесь интересные иллюстрации.
3. Чтение стихотворения (развитие долговременной памяти).
4. Беседа по содержанию (развитие диалогической речи).
Вопросы:
- О ком говорится в стихотворение?
- Что делали дети вечером?
- Что дети стали вспоминать?
- Куда отправилась мама? Почему?
- Кто мама у Коли?
- Кем работают мамы Толи и Веры?
- Кем работает мама Левы?
- Кем работает мама Нины?
- Кто мама у Наты?
- Какую работу выполняют мамы?
- Что сказал автор о мамах?
- Лексико-грамматические упражнения.
А). Д/И. «Назови женскую профессию» (образование существительных женского рода).
Повар – повариха воспитатель — ……
Художник — …… певец — ………
Скрипач — ……… пианист — ……
Продавец — … доктор — ……
Писатель — …… актер — ……
Летчик -…… учитель — …
Вагоновожатый — … закройщик — ……
Б). Д/ И. «Назови действие» (расширение глагольного словаря).
Швея (что делает?) — шьёт воспитательница (что делает?) — …
Учительница (что делает?) — … докторша (что делает?) — …
Актриса (что делает?) — … летчица (что делает?) — …
Певица (что делает?) — … повариха (что делает?) — …
Продавщица (что делает?) -… вагоновожатая (что делает?) — …
Писательница (что делает?) — …
В). Д/ И. «Назови ласково» (расширение словаря признаков)
МАМА – (какая?) – дорогая, единственная, хорошая, любимая, добрая, родная, ласковая, милая, нежная, красивая, желанная, понимающая.
Г). Д /И. «Подбери слово» (подбор родственных слов)
МАМА – мамочка, мамуля, мамка, мамаша, маменька.
-Для того чтобы вы могли придумать свой рассказ, я ещё раз прочитаю вам стихотворение.
7. Физкультминутка (имитация движений)
Дружно помогаем маме
Мы бельё стираем сами
Поласкаем, поласкаем
Мы бельё прополоскали
На носочки встали
И бельё отжали.
Мы бельё стряхнули
И повесили.
Потянулись, наклонились
Хорошо мы потрудились.
8. Составление рассказа по графическому плану в виде графических схем (развитие связной речи).
-А сейчас придумайте свой рассказ (дети составляют рассказ по цепочке).
9. Итог занятия (оценка деятельности).
- Кто автор стихотворения?
- Чем мы с вами занимались?
- Что делали?
Мне очень понравился ваш рассказ. Я думаю, что и Вовке он понравится, да и царь будет доволен, ведь вы так старались. Я запишу ваш рассказ и отправлю в тридевятое царство.
