Конспект организованной образовательной деятельности «Помощь диким животным»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Образовательная область «Речевое развитие» Направление «Развитие речи»
Возрастная группа: средняя
Выполнил: воспитатель Дремина Дарья Николаевна стаж в данной должности: 4 года имеющаяся категория: первая г. Туймазы, 2025 г.
Цель: формирование представлений о диких животных через игровую деятельность.
Задачи.
Образовательные:
- способствовать обучению детей участвовать в беседе, отвечать на вопросы законченными фразами
- учить детей употреблять существительные с обобщающим понятием
- активизировать словарь детей о диких животных и их детенышах, знакомить с их жилищем
- упражнять в образовании существительных в единственном.
Развивающие:
- способствовать развитию слухового и зрительного восприятия
- способствовать развитию памяти, мышления и речи, артикуляционного аппарата.
Воспитательные:
- способствовать воспитанию бережного отношения к природе
- способствовать воспитанию формированию навыков самостоятельности, доброжелательности и сотрудничества.
Интегрированные области: «Познавательное развитие».
Активизация словаря: медведь, лиса, волк, заяц, волчонок, ежонок, бельчонок, лисёнок, зайчонок, медвежонок, ловкий, злой, голодный, серый, большой, лохматый, хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая, трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой, рыщет, лазает, хитрит.
Предварительная работа: рассматривание картин «Дикие животные», «Мама и малыш», «Жилище животных», загадывание загадок о животных, чтение художественной литературы, дидактические игры «Кто, где живет?», «Подбери к животному слово».
Средства реализации.
Демонстрационный материал: ИКТ – аудиосообщение, картинки лисы, медведя, волка, зайца, панорама зимнего леса, карточка с изображением диких животных и их жилища, снежный комок, мольберт, указка, маркер.
Раздаточный материал: карточки с изображением диких животных и их жилища на каждого ребенка, карандаши и корзинки по количеству детей.
Методические приемы: организационный момент, проблемная ситуация (помочь животным вернуться в зимний лес), отгадывание загадок, игровое упражнение «Назови детеныша», физкультминутка «Что делают животные», игровое упражнение «Какое животное», работа с раздаточным материалом «Найди жилища животных», итог занятия.
Ход ООД
1. Организационный момент:
Воспитатель: дети, проходите вкруг, давайте поприветствуем друг друга.
Собрались все дети вкруг,
Я–твой друг и ты–мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
Воспитатель: давайте поздороваемся с нашими гостями! (Дети здороваются с гостями, которые пришли на занятие).
Воспитатель: на занятии мы будем много говорить, поэтому нам нужно подготовить язык и губы.
(Выполняются упражнения «Улыбочка», «Трубочка», «Часики»).
Воспитатель: а теперь повторим чистоговорки
СУ – СУ – СУ — погуляем мы в лесу
СА – СА – СА — рыжая лиса
СУ – СУ – СУ — белочка живет в лесу.
(Звонит телефон воспитателя, дети прослушивают аудио – сообщение)
Воспитатель: дети нам звонит Лесовичек, давайте узнаем зачем?
«Дорогие ребята, это я Лесовичок. У нас в лесу случилась беда, Баба Яга выгнала зверей из леса. Они остались без своего жилья, потеряли своих детенышей и очень голодны. Помогите им пожалуйста вернуться в зимний лес»
Воспитатель: дети поможем животным вернуться в лес?
Дети: да.
Воспитатель: в зимнем лесу холодно, давайте оденемся.
(Дети имитируют движения одевания зимней одежды).
Воспитатель: для того, чтобы попасть в зимний лес, нам надо сказать волшебные слова и покружиться. Повторяйте за мной:
Повернулись-покружились,
И в лесу мы очутились.
(Дети повторяют слова за воспитателем и кружатся)
Воспитатель: вот мы и попали в зимний лес. Дети как мы можем помочь животным? (Ответы детей).
Воспитатель: а я предлагаю рассказать Бабе Яге о животных, может тогда она пустит их лес.
2. Основная часть:
(Дети садятся на свои места)
Воспитатель: ребята, давайте сядем прямо, ножки вместе, ручки на месте.
Воспитатель: дети вы умеете отгадывать загадки?
Дети: да.
Воспитатель: тогда слушайте внимательно.
Задание № 1. «Отгадайте загадки»:
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит все молчком,
Уши серые торчком. (Волк)
Хитрая плутовка
Рыжая головка
Пышный хвост – краса
Кто это (Лиса).
Хозяин лесной просыпается весной
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой (Медведь).
Ловко прыгает зверек.
Вместо хвостика — пушок.
Ушки длинные торчат,
Глазки-бусинки глядят.
А морковкой угости —
Съест ее на «раз, два, три» (Заяц).
Воспитатель: дети, о ком были эти загадки?
Дети: о животных.
Воспитатель: как мы можем одним словом назвать этих животных? Какие они?
Дети: дикие.
Воспитатель: а почему их так называют?
Дети: они живут самостоятельно и обходятся без помощи человека, сами добывают себе пищу, воспитывают детенышей, строят жилища.
Воспитатель: где живут дикие животные?
Дети: в лесу.
Воспитатель: молодцы.
Задание №2. Дидактическая игра «Кто у кого».
Воспитатель: дети, а знаете ли вы детенышей животных? Сейчас я проверю. Я буду давать вам снежный ком и называть маму, а вы отдавать мне снежный ком обратно и называть их детеныша.
У лисы – лисёнок;
У белки – бельчонок;
У волчицы – волчонок;
У ежихи – ежонок;
У медведицы – медвежонок;
У зайчихи – зайчонок.
Физкультминутка «Что делают животные»
Волк рыщет
Лиса хитрит
Медведь лазает
(Дети имитируют движения животных)
Воспитатель: отдохнули? Тогда продолжаем играть.
Задание № 3. Игра «Подбери к животному слово»
Воспитатель: дети, давайте опишем каждого животного, расскажем какой он. К каждому животному нужно подобрать как можно больше слов.
Воспитатель: медведь какой?
Дети: большой, огромный, лохматый, косолапый, сильный, бурый...
Воспитатель: лиса какая?
Дети: хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая…
Воспитатель: заяц какой?
Дети: трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой…
Задание № 4. Игра «Чей домик?»
Воспитатель: баба Яга выгнала животных из леса и теперь они не могут найти путь к своим жилищам. Как вы думаете, что с ними может случиться?
Дети: потеряются, будут плакать, заблудятся, заболеют.
Воспитатель: Давайте поможем им.
Воспитатель: Марат выходит к доске, рисует дорогу к жилищу на доске, а остальные возьмите карточки, работаем за столом. Нужно нарисовать дорожку к жилищу.
(Дети рисуют дорожку от животного к дому)
Воспитатель: где живет белка?
Дети: белка живёт в дупле.
Воспитатель: где живет волк?
Дети: волк живёт в логове.
Воспитатель: где живет лиса?
Дети: лиса живёт в норе.
Воспитатель: где живет медведь?
Дети: медведь живёт в берлоге.
Воспитатель: молодцы дети, вы выполнили все задания, так много рассказали о животных и их жилищах, что Баба Яга разрешила животным вернуться в лес.
(У воспитателя звонит телефон)
Воспитатель: ой, что – то Лесовичек нам опять звонит, давайте послушаем, что он нам хочет сказать.
Аудио – сообщение: «Дети вы такие молодцы, вы помогли животным вернуться в лес. Я и звери очень вас благодарим и дарим раскраски»
(Дети вместе с воспитателем прослушивают аудио — сообщение от Лесовичка, воспитатель раздает детям раскраски)
Воспитатель: а нам пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем волшебные слова, повторяйте за мной:
Повернулись-покружились,
В детском саду мы очутились.
Воспитатель: снимаем зимнюю одежду.
(Дети имитируют движения, снимая зимнюю одежду)
3. Итог занятия:
Воспитатель: дети, где мы с вами сегодня побывали?
Дети: в зимнем лесу.
Воспитатель: что случилось в лесу?
Дети: Баба Яга выгнала животных.
Воспитатель: а как мы им помогли?
Дети: рассказали Бабе Яге о животных.
Воспитатель: дети, какое задание вам понравилось больше всего? (ответы детей).
Воспитатель: занятие окончено. Большое вам спасибо.
