Конспект Организованной образовательной деятельности по речевому развитию (подготовительная группа)
Подготовили:
Павлова Анжела Владимировна, Данилова Надежда Валерьевна воспитатели Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№ 201 «Островок детства» г. Чебоксары Чувашской Республики
Программное содержание:
1. Обучающие задачи:
- закрепить умение грамматически правильно строить предложения, при ответе на поставленный вопрос
- определять на слух, на какой звук начинается слово
- формирование умение характеризовать данный звук
- упражнять в распознавании глухих и звонких согласных
- выполнять звуковой анализ слова, формировать умение дифференцировать в словах звуки с и з.
Развивающие задачи:
- развивать слуховое внимание, продолжать развивать фонематическое восприятие
Воспитательные задачи:
- воспитывать умение договариваться
Звуковая культура речи:
- совершенствование фонематического слуха: называние слов с определенным звуком, нахождение слов с этим звуком, определение места звука в слове.
- закреплять умение упражнять деление слова на слоги.
Предварительная работа:
- повторить с детьми стихи о гласных и согласных звуках
- провести дидактические игры: «Звонкий или глухой», «Подели слово на слоги», «Отгадай, какой это звук».
Наглядный материал:
Домики для гласных и согласных звуков, буквы с, з, картинки животных, паровоз с вагонами картинки
Раздаточный материал:
Домики с буквами (с, з) (у детей и педагога); картинки зебра, слона; картинки: зайка, слон, коза, зебра, и т.д.
Оборудование: магнитная доска.
Методические приемы:
- Проблемная мотивация: отгадывание загадок для определения звуков, с которыми дети буду знакомиться;
- Игровое упражнение «Найди пару»;
- Работа в группах: дифференцировать картинки, начинающиеся на звуки с и з;
- Игра «Посели животных в домики»;
- Игра «Паровоз»
- Физкультминутка «Самолет»;
- Игра «Слоговая пирамидка»
- Дидактическая игра «Поймай звук»;
- Анализ, самоанализ, поощрение детей.
Ход занятия
1. Ребята, сегодня мы поговорим с вами о звуках. А, о каких звуках, вы догадаетесь, когда отгадаете загадки. Эти звуки стоят первыми в словах — отгадках.
- Ее скрывает, словно маска
От всех защитная окраска.
Размечена, как переход,
Она по Африке идет. (зебра)
(выставляется картинка- отгадка) Первый звук в этом слове З. З- зебра. Какой звук первый в слове зебра? Какой это звук –глухой или звонкий? Звук з – звонкий звук, произнесите его. Слышите свой голос? Молодцы, вы нашли первый звук. А теперь слушайте вторую загадку:
-Это что за велика
Держит в хоботе фонтан?
Умываться любит он,
И зовут чистюлю...! (Слон)
(Выставляется картинка – отгадка) Первый звук в этом слове С. С- слон. Молодцы, вы справились и со второй загадкой. Какой звук в начале слова слон? А он какой звонкий или глухой? (ответ детей). А теперь произнесите звук с. Какой это звук? (Глухой).
2. Игровое упражнение «Найди пару».
Я буду называть глухие – вы звонкие (К — Г), (П –Б), (Т – Д), а теперь я звонкие – вы глухие (З – С), (Г –К).
Все правильно, но давайте теперь вспомним, какие ещё вы знаете звонкие согласные и глухие? К, Г, Т, Д, П, Б, В, Ф.
3. Дети, посмотрите, вот конверт. В них для нас приготовленные задания.
- Игра в парах «Посели животных в домики».
На доске находятся картинки с изображением двух домов. На одном нарисована буква С, на другом буква З. У вас на столах я приготовила картинки с изображением животных, помогите им поселится в домики.
Одно задание мы сделаем все вместе, чтобы правильно и без ошибок помочь животным, а затем вы в парах попробуете найти остальные предметы. (Ставлю на доску несколько картинок: коза, зайка, зебра, слон).
- Игра «Паровозик»
Вспомним, что звук может находится в начале, в конце и середине слова.
(дети берут картинки с изображением животных и распределяют их по вагонам, объясняя свой выбор и позицию звука в слове). Молодец, ты хорошо справился с заданием, а теперь попробуем выполнить задание самостоятельно. Дети работают в парах, через некоторое время мы все вместе проверяем, как справились ребята с заданием.
А сейчас я предлагаю вам выполнить другое задание.
4. Игра «Слоговая пирамида»
В первом ряду живёт слова, в котором 1 слог, на втором – с двумя слогами, а на третьем – с тремя.
Дети берут картинки из кармашков и расставляют их в пирамидке: носорог, змея, слон и т.д.
Воспитатель: а как вы догадались, сколько слогов в этих словах? (в слове столько слогов, сколько гласных звуков).
А сейчас я вам предлагаю пройти на ковер и немного размяться.
5. Физкультминутка «Самолет»
Руки ставим мы вразлет (руки в стороны)
Появился самолет ( «полетели» как самолеты)
Мах крылом туда – сюда, (наклоны вправо – влево)
Делай «раз» и делай «два». (повороты вправо – влево)
Раз и два, раз и два! (хлопаем в ладоши)
Руки в стороны держите, (руки в стороны)
Друг на друга посмотрите. (повороты вправо – влево)
Раз и два, раз и два! (прыжки на месте)
Опустили руки вниз, (опустили руки)
И на место все садись! (сели на места)
6. Игра «Поймай звук».
Если в слове будет звук з, хлопните в ладошки, а если услышите звук с – поднимите руку: зайка, сайка, зубы, сапог, собака, палас, коза, глаза, матрас, ваза, зонтик, квас, колбаса, гроза.
Молодцы, вы великолепно справились с заданием и правильно определили слова со звуком с и з.
7. Подведение итогов. Поощрение детей.
Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали и, наверное, узнали много нового? Чем сегодня мы занимались? Какие звуки мы повторяли? Чем они похожи? Чем различаются?
Наше занятие с вами подошло к концу, вы справились со всеми заданиями.
