Конспект образовательной деятельности «Мышка-норушка» (средняя группа)
Автор: Маринченко А.А., воспитатель МБДОУ Детский сад №44 «Алёнушка» муниципального образования город-курорт Анапа Краснодарский край, Анапский район, село Цибанобалка.
Ведущие образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Интеграция с областями: познавательное развитие; физическое развитие; художественно-эстетическое развитие
Цель: Познакомить произведением С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке», понять его смысл и пересказать содержание.
Задачи:
Обучающие:
- Создать условия для развития всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
- Учить использовать в речи существительные, прилагательные, глаголы.
- Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Развивающие:
- Развивать речевые способности и умения составлять описательный рассказ и пересказывать художественное произведение.
- Формировать умения конструктивно взаимодействовать с окружающими.
- Активизировать словарный запас и творческую фантазию.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес и любовь к чтению сказок.
- Формировать умение внимательно слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
- Воспитывать потребность быть полезными и помогать окружающим.
Методические приёмы:
- игровая мотивация, речевые упражнения, моделирование игровой ситуации;
- использование дидактических игр, предметных, сюжетных картинок, игрушки;
- беседа, игра-инсценировка, чтение художественного произведения С. Маршак «Сказка о глупом мышонке».
Оборудование: ноутбук, экран, фланелеграф, магнитная доска.
Материал: Мягкая игрушка «Мышка», сюжетные картинки, иллюстрации по произведению С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»; пальчиковый театр по русским народным сказкам «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба»; ширма; шапочки-маски для инсценировки сказок; кусочки свежего сыра на каждого ребенка.
Ход занятия:
Вводная часть. Педагог обращает внимание детей на то, что слышит какой-то писк в группе. Дети прислушиваются, высказывают предположения кто это может быть. Вместе с педагогом ищут источник писка и в шкафу находят мягкую игрушку «Мышка». От имени гостьи воспитатель создает игровую ситуацию и мотивирует детей на активную речевую деятельность.
Игровая мотивация.
Воспитатель: Случилась в сказочном королевстве беда, злой колдун перемешал все сказки, Мышка заблудилась и забыла, что она делала в каждой сказке. Поможем ей найти свой дом? (Ответы детей). Какие чувства сейчас она испытывает, как вы думаете? А как мы сможем ей помочь? (Предположения детей о самочувствии гостьи на основе личного опыта, предложения вариантов помощи).
Основная часть.
Проводится дидактическая игра «Узнай и назови».
Воспитатель: Перед вами картинки из сказок, найдите мышку и назовите сказку (Дети самостоятельно выполняют задание и называют «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба»).
Воспитатель: Расскажите нам о мышке из своей сказки, а мы попробуем отгадать ее название. (Индивидуальные рассказы детей по иллюстрациям, выбор детей по желанию).
Опорные вопросы воспитателя для описательного рассказа ребенка:
- Какая мышка в этой сказке? Подбор прилагательных. (Большая-маленькая, сильная-слабая, грустная-веселая, смелая-трусливая).
- Кому именно она помогает в ней? Подбор существительных в родительном падеже (Деду, бабке, внучке, Жучке, кошке, лягушке-квакушке, зайчику-побегайчику, лисичке-сестричке и др.)
- Как она это делает? Подбор глаголов (Помогает вытянуть репку, приглашает вместе жить, молчит, пищит).
- Вспомните, где происходят события в сказке? (Индивидуальные ответы детей).
- Догадались, как называется сказка? (Коллективные ответы детей).
Воспитатель: – Молодцы, ребята, рассказали про мышку – норушку, которая живет в разных сказках «Репка», «Теремок», «Курочка ряба».
Гостья предлагает нам поиграть, превратиться в мышат, пропищать сначала тихо–тихо, потом чуть громче, очень громко и снова тихо, шепотом, чуть слышно. (Уровень громкости в упражнении на звукоподражание, можно показать голосом, движением руки воспитателя, лапкой игрушки или перемещая мышку по ступенькам звуковой лесенки).
Проводится подвижная игра «Кот и мыши».
Мыши-мыши, ну-ка тише!
Старый кот заснул на крыше.
Вы тихонечко ходите
И кота не разбудите!
Только мышки-шалунишки –
Очень вредные малышки:
Стали весело скакать,
За усы кота таскать.
Кот проснулся – ой-ой-ой!
Разбегайтесь все домой!
Выбрать водящего (кота) можно с помощью считалочки на звуковую культуру речи (шипящие, свистящие звуки):
Мышка сушек насушила,
Мышка мышек пригласила.
Мышки пили, мышки ели,
Только сушками хрустели.
Воспитатель: Мышка наша –добрая помощница! Почти все вспомнила, просит она рассказать или показать ей самую любимую вашу сказку.
Какая вам нравится ребята? (Ответы детей).
Пересказ сказки с опорой на наглядность по желанию детей. Игра – инсценировка сказки «Репка».
Воспитатель:
– Ребята, как вы думаете, почему мышку зовут Мышка-норушка? (Ответы детей).
– Верно, она живет в норке, поэтому мышка– норушка. Садитесь поудобнее на коврике, я расскажу/покажу вам новую сказку из которой вы многое узнаете. Слушайте внимательно! (Читает и текст или показывает мультфильм по произведению С.Я. Маршака.) «Сказка о глупом мышонке»
Вопросы к детям после чтения/просмотра:
- Вам понравилась сказка? (Ответы детей).
- Какие животные приходили нянчить мышонка? (утка, щука, жаба, свинья, лошадь, кошка).
- Что с ним случилось? (беда, он пропал, его съела кошка).
- Почему это произошло? Чему нас учит эта сказка? (детям нужно слушаться старших, любить свою маму, ценить ее заботу).
Заключительная часть.
Воспитатель: Наша Мышка, как и вы, внимательно слушала/смотрела сказку и очень испугалась, что ее тоже может съесть кошка. Давайте погладим ее, поддержим, скажем добрые и ласковые слова, успокоим.
Составление детьми простых предложений. Проявление в их действиях внимания и заботы о «самочувствии» гостьи.
Воспитатель: Успокоилась наша гостья и благодарит вас за помощь и поддержку. Мышка-норушка угощает всех детей лакомством – кусочком свежего сыра и уходит.
Рефлексия:
- Что мы делали сегодня, давайте вспомним?
- Как называется домик у мышки?
- Как зовут мышку в сказках?
- Что больше всего вам понравилось?
- Какую сказку мы сегодня прочли/посмотрели?
- Кто ее автор?
- Кому хотите рассказать о ней? (Ответы детей).
(Постепенный переход к другому виду деятельности). Воспитатель предлагает детям нарисовать/вылепить мышку, чтобы показать и рассказать (родителям, бабушке, дедушке, сестричке, братику, малышам из другой группы) о сказках, где она живет и какой у нее домик.
Интернет-ресурсы:
- Сказка о глупом мышонке. С. Маршак. Текст стиха. https: //r-book. club/shkolnoe/stihi/skazka-o-glupom-myshonke. html
- Сказки «Маша и медведь», «Репка» с иллюстрациями. https://www. sites. google. com/site/nasmalys/biblioteka/skazki-s-illustraciami
- Сказка «Теремок» с иллюстрациями. http: //sungir. ru/Теремок-третий-вариант/
- Сказка о глупом мышонке. Мультфильм. https: //yandex. ru/video/preview/? text=сказка+о+глупом+мышонке+мультфильм&
