Роль художественно-эстетического воспитании для дошкольников
Роль художественно-эстетическое воспитания предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
В этот период дошкольное развитие ребенка формируется основная личности, их эстетическое и художественное развитие. Художественно-эстетическое воспитание выступает важнейшей частью процесса развития и формирования детей. Плюсы такого вида воспитания дошкольников: – происходит развитие эстетических оценок; – формирование у ребёнка эстетического отношения к окружающему миру и всему обществу. Результатом таких мероприятий, как раз и выступает художественно-эстетическое развитие ребенка.
Художественно–эстетическое воспитание направлено на формирование у ребенка художественного вкуса, эстетических ценностей и творческого предпочтения, чувства красоты, знакомство с разными видами искусства. Дети должны научиться чувствовать искусство, передавать эмоции сюжет и эмоционально сопереживать происходящему.
Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, являются важным средством всестороннего развития личности дошкольников.
Обучение рисованию в дошкольном возрасте способствует умственному, эстетическому и физическому развитию, нравственному воспитанию ребёнка. Изобразительная деятельность тесно связана с познанием окружающей жизни. В процессе изобразительной деятельности воспитывается у дошкольников чувство товарищества, взаимопомощи. Работая над изображением, дети нередко обращаются друг к другу за советом, помощью. В конце занятия проводится коллективный анализ детских работ, который способствует формированию объективных оценок своих рисунков и рисунков товарищей. Важно у детей воспитывать эстетическое отношение к окружающему, умение видеть и чувствовать прекрасное, развивать художественный вкус и творческие способности.
Изобразительная деятельность играет большую роль в воспитании эстетических чувств дошкольника. Изобразительное искусство показывает человеку мир реально существующей красоты, формирует его убеждения, влияет на поведение.
Каждый вид изобразительной деятельности, кроме общего эстетического влияния, имеет своё специфическое воздействие на ребёнка. Рисование оказывает влияние на развитие чувства цвета, учит видеть красоту сочетания разных цветов и оттенков. Все виды занятий по изобразительной деятельности при правильной организации положительно влияют на физическое развитие ребёнка. Они способствуют поднятию общего жизненного тонуса, созданию бодрого, жизнерадостного настроения. Большое значение для рисования имеет зрение. Для того чтобы нарисовать, недостаточно только увидеть и узнать. Изображение предмета требует чёткого представления о его цвете, форме, конструкции, которое ребёнок может получить в результате предварительных целенаправленных наблюдений.
Занятия рисованием, способствуют развитию руки ребёнка, особенно мускулатуры кисти и пальцев, что так важно для дальнейшего обучения письму в школе. Таким образом, занятия изобразительной деятельностью — это важное средство развития личности дошкольника. Цель обучения изобразительной деятельности — развитие эмоционального мира ребёнка. Изобразительная деятельность выступает как эмоционально насыщенная, активизирующая все психические процессы (внимание, представление, воображение и пр.) деятельность, способствующая развитию мира чувств ребёнка. Познакомить детей можно через художественные деятельности.
Занятие рисованием способствует разностороннему развитию личности ребёнка. В формировании эстетического вкуса у детей большая роль принадлежит обучению. На занятиях дошкольников можно познакомить с классическими произведениями детской литературы, музыки, живописи. Дети так учатся узнавать, любить доступные их возрасту истинные произведения искусства.
Знакомясь с народной сказкой, с произведениями С. Я. Маршака, С. В. Михалкова, К. И. Чуковского, слушая произведения П. И. Чайковского и других композиторов, дети начинают приобщаться к красоте и богатству художественного слова, музыки. Все это доставляет им истинное удовольствие, запоминается и формирует основы художественного вкуса. Воспитывая у детей основы эстетического вкуса, мы учим их видеть и чувствовать красоту окружающего, беречь её. Цветок лучше сохранить на клумбе, а чтобы он расцвёл и доставил радость другим, за ним надо ухаживать. Так, в процессе воспитания дошкольников и обучения осуществляются задачи эстетического воспитания. В процессе детям нравится учить стихи местных поэтов, пишущих для детей, слушать стихи и песни в исполнении авторов; узнавать картины художников на выставках и в музеях. Главным итогом этой работы становится то, что дошкольники учатся самовыражению, обритая самовыражению, обретают уверенность в собственных силах.
