Психология
- Details
- Written by: Петрова Елена Сергеевна
- Category: Психология
- Hits: 1883
Методическая разработка «Психолого — педагогические акции в ДОУ, как активная форма взаимодействия с семьёй»
Разработчик: Зам. зав. по УВР Петрова Е.С. Челябинск, 2019 г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 365 г.Челябинска»
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования прописаны требования, которые направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:
- Обеспечивает открытость дошкольного образования (ч. III, п. 3.1., п.п. 5);
- Создание условий для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности (ч. III, п. 3.1., п.п. 6).
Огромная роль в формировании личности ребёнка принадлежит семье. Индивидуальность воздействий, неповторимость подходов к воспитанию в сочетании с глубоким учетом особенностей детей, которых родители знают значительно лучше воспитателей, никакими другими педагогическими воздействиями заменить нельзя. Мы считаем, что по-настоящему в человеке воспитано лишь то, что воспитано в семье. Отсюда требование поддерживать и укреплять связь с семьей, опираться на нее при решении всех задач, тщательно согласовывать педагогическое воздействие. И прежде всего педагоги и родители должны быть воспитаны сами. Отношения с детьми необходимо выстраивать на основе сотрудничества, доверия.
- Details
- Written by: Акишева Асия Санатбековна
- Category: Психология
- Hits: 2047
«Песочная терапия как средство развития социально – коммуникативных навыков у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОУ»
Автор: Акишева Асия Санатбековна, педагог – психолог, детский сад № 236, г. Омск
За последние 10-15 лет способы взаимодействия с ребенком в ДОУ как в педагогике, так и в психологической практике достигли заметных масштабов. Тому не мало способствовали м увеличение детей с ОВЗ ЗПР и ЗРР среди поступающих и пребывающих в ДОУ, что предполагало помимо индивидуального подхода и иные методы для профилактики и коррекции нарушений как в психической, так и в речевой, и в поведенческой сферах. По данным ВОЗ число детей с подобными и более тяжелыми нарушениями в ближайшее время будет только расти, что приведет к необходимости поиска и применения эффективн6ых методик, позволяющих решать ситуацию с развитием и воспитанием «особых» детей. Следует отметить, что под понятием «особых» мы будем понимать детей с ограниченными возможностями здоровья, к которым относим детей с педагогической запущенностью, нарушениями в развитии психической и речевой сферах.
- Details
- Written by: Бунина Марина Викторовна
- Category: Психология
- Hits: 2504
Мастер-класс для педагогов «Игры и упражнения на снятие напряжения и агрессии у дошкольников 5–7 лет»
Цели мастер-класса:
Формирование у педагогов навыков использования игр и упражнений на снятие напряжения и агрессии в работе с дошкольниками.
Задачи:
- Познакомить педагогов с особенностями использования игр и упражнений на снятие напряжения и агрессии в работе с детьми дошкольного возраста;
- Практически отработать навыки выполнения игр и упражнений на снятие напряжения и агрессии
Ход мастер-класса:
Сегодня мы поговорим о том, как можно помочь ребенку снять мышечное напряжение и агрессию.
- Details
- Written by: Голюхова Тамара Николаевна
- Category: Психология
- Hits: 1771
Формирование позитивных межличностных отношений у детей, оставшихся без попечения родителей
Общение с другими детьми – необходимое условие психического развития ребенка. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал коллективных взаимоотношений детей.
Межличностные отношения определяют положение человека в группе, коллективе. Благополучные групповые взаимоотношения – необходимое условие успешного взаимодействия детей, поэтому их нарушения могут негативно сказываться на всем процессе психического развития ребенка. От того, как складываются отношения ребенка с группой, во многом зависит его эмоциональное благополучие, формирование позитивной самооценки, становление и закрепление личностного стиля поведения (общения) и то, как ребенок будет относиться к окружающему его миру.
- Details
- Written by: Царёва Вера Сергеевна
- Category: Психология
- Hits: 1747
Не кричите на детей!
В моменты спора с ребенком или когда он не слушает вас,
или когда идет против ваших с ним договоренностей... не кричите на ребенка! Ваша ссора с ним, это только ваш, как родителя, продукт!
Когда вы пришиваете пуговицу, сколько стежков вы накладываете? Сколько ниток вы используете, одну или две? Попробуйте наложить пару стежков одной ниткой, застегните и дерните рубашку. что случится? Правильно, пуговица оторвется...
Человек слаб и так трудно бывает взглянуть на себя со стороны, признаться в своих ошибках, и что важнее, признать их внутри себя
- Details
- Written by: Белова Ольга Викторовна
- Category: Психология
- Hits: 2243
Социально – психологические особенности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
В дошкольном детстве в жизни ребенка другие дети начинают занимать все большее место. Если в конце раннего детства потребность в общении со сверстниками только зарождается, то у старшего дошкольника она уже становится одной из главных. В четыре – пять лет ребенок явно предпочитает общество сверстников, а к шести – семи годам значительно возрастает число внеситуативных контактов.
Главной составляющей межличностных отношений старших детей – дошкольников являются социально – нравственные отношения, характеризующиеся наличием социально – нравственных знаний и успешным усвоением соответствующих форм и способов поведения в обществе. Социально – нравственные знания служат психологической базой для психологического климата детского коллектива, сплочения группы, характеризуют уровень культуры поведения ребенка.
- Details
- Written by: Поморцева Ольга Александровна
- Category: Психология
- Hits: 1841
Песочная терапия в практике педагога-психолога.
Подготовила педагог-психолог ГБОУ «Школа 2051» Поморцева Ольга Александровна
Курсы повышения квалификации.
Почему именно песок?
Песок – загадочный материал. Он обладает способностью завораживать человека – своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, легким и ускользающим или влажным, плотным и пластичным.
Что же такое песочная терапия?
Песочная терапия – это уникальная возможность исследовать свой внутренний мир с помощью множества миниатюрных фигурок, подноса с песком, некоторого количества воды – и ощущения свободы и безопасности самовыражения.
- Details
- Written by: Маскина Ольга Николаевна, Панзина Жанна Евгеньевна
- Category: Психология
- Hits: 2044
Конспект занятия по развитию основных психических процессов у детей 6-7 лет «Спешим на помощь»
- Маскина Ольга Николаевна Педагог-психолог
- Панзина Жанна Евгеньевна Воспитатель
МБДОУ д/с №4 "Ладушки" г. Шумерля Чувашской Республики
Ход
Слайд №1. В зал входит педагог: (в кругу детей): — Здравствуйте ребята! Как я рада вас видеть!
Проблемная ситуация «Просьба о помощи».
Представляете, сейчас к вам шла и вот что нашла (показывает флешку). Что это? Для чего она нужна?
- Психотерапевтические сказки «Сказки-Мышки-Аришки» ( «Мышка-Аришка заблудилась», «Сон Мышки-Аришки»)
- Песочная игротерапия в работе с дошкольниками.
- «Необычный» ребенок в детском саду.
- Психолого-педагогические особенности агрессивного поведения ребенка дошкольного возраста
- Глинотерапия. Правила поведения при борьбе с агрессией.
- ПРОЕКТ «СЛОВ НЕТ ОДНИ ЭМОЦИИ»
- Актуальная тема для родителей, будущих первоклассников
- «Диагностика внимания» — структурированный пакет для диагностики внимания детей дошкольного возраста с использованием интерактивного дисплея ActivInspie.
- Практическое пособие по гармонизации детско-родительских отношений «Семья – территория счастья»
- Влияние создания мультфильмов на снятие тревожности в дошкольном возрасте.
