«Современные технологии в работе с детьми и их роль в развитии личности ребёнка, обеспечении благоприятных условий для роста, воспитания и обучения, адаптированных к потребностям XXI века».
Из опыта работы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 24муниципального образования Тимашевский муниципальный район Краснодарского края
Старший воспитатель Окунева Г.А.
В стремительно меняющемся мире XXI века, где технологии пронизывают все сферы жизни, вопрос об их роли в развитии детей становится особенно актуальным.
Сегодня я хочу поделиться с вами своим опытом использования современных технологий в работе детского сада и рассказать о том, как они помогают нам создавать благоприятные условия для развития личности ребёнка, адаптированные к потребностям XXI века.
Для учета индивидуальных особенностей каждого ребенка и создания условий для самовыражения и саморазвития детей на основе систематизации различных видов увлечений в группах оформили «Карту интересов», где каждый воспитанник может отобразить карточкой любимое занятие, или то, что ему интересно и чем он хотел бы заняться именно сегодня. Так воспитатели определяют предпочтения детей в играх, занятиях, творчестве. Благодаря карте интересов они получают информацию об особенностях индивидуального развития детей, могут выделить интересующую область познания для каждого воспитанника и определить «зону его ближайшего развития».
Как вы думаете какую практическую пользу получит ребенок, если будет знать о Египетских пирамидах или древнегреческих богах, о полетах в космос и доисторических животных? На первый взгляд никакую.
В связи с внедрением новых информационных технологий в образовательный процесс, существенно изменился подход к экскурсиям. Теперь мы с ребятами можем посетить любую выставку или музей с помощью специальных очков или приложений. Отправляясь в увлекательное путешествие, мы можем увидеть развитие нашей планеты от момента зарождения до первого человека. Очутившись в мире животных, разберемся, как животные заботятся о своем потомстве: кто воспитывается в полной семье, о ком заботится только мама, кто живет в приемной семье, а кто с рождения — круглый сирота, но нисколько не переживает по этому поводу. Изучим шедевры Третьяковской галереи.
Так ребята получают новые знания в игровой форме. Виртуальные онлайн экскурсии позволяют детям "посетить" зоопарки, узнать тайны планеты или погрузиться на дно океана, не выходя из детского сада. Все эти познания, расширяя интеллектуальный кругозор ребенка развивают его те самые навыки будущего, которые во многом и определят его жизненный успех.
Нельзя недооценивать роль мобильных технологий в развитии эмоционального интеллекта. Существуют мобильные игры, которые помогают детям распознавать и выражать свои эмоции, понимать чувства других людей.
Наши воспитатели с ребятами тоже иногда используют очень увлекательные и веселые мобильные игры. Например, в игре «Мой эмоциональный мир» они исследуют свои эмоции через увлекательные задания. Через игру «Город эмоций» узнают о дружбе и эмоциях, где главные герои игры своим примером показывают, как важно понимать свои эмоции и эмоции окружающих. А в игре «Распознай эмоцию» ребята изображают разные эмоции для того, чтобы лучше понять, что чувствует человек. Таким образом, мобильные игры способны не только развлекать, но и обогащать внутренний мир ребенка. Это особенно важно в дошкольном возрасте, когда формируются основы социальных навыков и умения строить отношения, понимать и управлять своими эмоциями.
Для развития эмоционального интеллекта используют игры-эмоциометры, например в игре «Цвет настроения» определяют своё настроение с помощью картинок, цветов или предметов определённого цвета. Затем совместно обсуждаем причины эмоций и способы справиться с негативными чувствами. Оформили в группах «Эмоциональный термометр», где ребята составляют эмоциональный портрет в течение дня, а в конце дня анализируют, почему в тот или иной период у него было такое настроение, и что на это повлияло. Таким образом формируется у детей умение осознавать и контролировать эмоции.
Привлекаем внимание детей к проблемам экологии. Организуем практические акции, квесты, викторины, эко-пикники, походы. Например, заготовка лекарственных растений или субботники дают возможность ребятам почувствовать реальный эффект своих поступков, а экологические квесты, походы формируют у детей экологическую культуру и грамотное поведение в природе.
В настоящее время работаем над проектом «Наш зелёный уголок». Вместе с ребятами создали цветочную мини-оранжерею прямо в группе. Для привлечения всех воспитанников ребята нарисовали свои портреты, прикрепили их к горшкам и теперь каждый ухаживает за своим растением. Совместно с родителями находят информацию об условиях содержания и ухода за тем или иным растением, затем делятся информацией со сверстниками, тем самым учатся бережному отношению к природе, ответственности.
Укрепление здоровья дошкольников всегда являлось приоритетным направлением в работе дошкольных учреждений. Но в последнее время все совсем забыли о закаливающих мероприятиях. Мы с ребятами используем не только традиционные обтирания, ходьбу по дорожкам, фитонциды, но и занимаемся йогой, проводим минутки релаксации, физкультурные занятия в зале босиком.
В детском саду работает детско-родительский клуб «Здоровенок», в котором мы совместно с родителями каждый понедельник проводим утреннюю зарядку, один раз в месяц спортивные мероприятия, веселые старты.
Создали в группах условия для повышения интереса и заинтересованности детей к игрушкам, снижения затрат на приобретение новых игрушек и уменьшение беспорядка в группе, что позволяет экономить ресурсы и пространство.
Для этого все игрушки разделили на категории (конструкторы, мягкие игрушки, кубики, музыкальные инструменты, куклы и т.д.). Каждую категорию упаковали отдельно по контейнерам с определенными картинками-обозначениями.
Один раз в неделю заменяется набор игрушек, выставленных в игровом пространстве группы. Например, на смену конструкторам приходят музыкальные инструменты.
Каждую новую партию игрушек воспитатели представляют детям, рассказывая о правилах обращения и целях каждой игрушки.
В конце недели проводим обсуждение относительно популярности тех или иных игрушек, тем самым я оцениваю уровень заинтересованности.
Этот метод позволяет нам сохранять игрушки, избегать скуки, способствовать обмену игрушками среди детей и их сотрудничеству.
Создать атмосферу свободы выбора, предоставить возможность ребенку выбирать себе занятие, исходя из собственных интересов и потребностей, нам помогает Технология «Время моего выбора».
В свободное время дети сами выбирают любую зону группового помещения (игровую, творческую, музыкальную, двигательную и др.), где они получают возможность действовать согласно своему внутреннему темпераменту и интересам.
Педагоги же обеспечивают доступность различных материалов и поддержку любого вида детской активности, предлагаю помощь только тогда, когда ребенок действительно нуждается в поддержке. Поощряют инициативность и творчество детей, стимулирую проявление собственной инициативы и принятие решений.
Используя технологию «Время моего выбора» реализуем и культурные практики, при организации которых я не забываю о том, что детям необходима моя поддержка, сотрудничество, общий душевный настрой, их взаимное доверие, озабоченность общим делом (интересом). Культурные практики стараемся организовывать разнообразные по своей тематике, содержанию, например, в «Конструкторском бюро» ребята сами рисуют схемы или рисунки и по ним собирают модель из конструкторов, проводят мастер-классы для заинтересованных сверстников в центре «Поделочка» или «Юные исследователи». Занимаясь любимым делом у ребят, повышается мотивация к познанию и творчеству, а я, наблюдая за ними вижу в каком направлении развивается ребенок, и могу скорректировать дальнейшую индивидуальную работу.
Несомненно, ребенку необходимо оценивание его деятельности во время занятия. Причем необходима не только оценка педагога, но и детская самооценка. Оценивание имеет как ориентирующее, так и стимулирующее воздействие на ребенка, побуждает его к деятельности.
В старших группах у ребят пользуется успехом «Дерево успеха». Цвет листьев такого дерева сигнализирует: красный — не старался или не хотелось работать, жёлтый — не очень старался на занятии, зелёный — активно работал на занятии.
Так же в групповом пространстве разместились вагончики, которые показывают этапы проведения занятия, и два смайлика — грустный и весёлый. Воспитанники опускают смайлик в тот вагон, задание которого им было интересно выполнять, и грустный — когда, по их мнению, задание не получилось выполнить.
Постоянное наблюдение прогресса каждого ребенка и предоставление обратной связи позволяет мне выявить умения детей в освоении ключевых навыков: моторных, сенсорных, интеллектуальных, социально-коммуникативных.
Сегодня развитие детской инициативы может стать средством для достижения успешности. Технология детский мастер-класс одна из форм поддержки детской инициативы. В группе с ребятами оформили доску выбора в виде домика и назвали ее «Город мастеров». В домике живут «мастера» и «умельцы». Мы определились, что ребенок который хочет поделится опытом будет называться «мастером», остальные участники – «умельцы». В начале месяца на утреннем круге дети рассказывают чем хотят поделится и чему научить своих сверстников, а «умельцы» принимают решение к какому «мастеру» они хотели бы пойти. Затем работа ведется с «мастерами»: обсуждается время на подготовку к мастер-классу, какой материал необходимо подготовить.
В век информационного прогресса компьютерные технологии быстрым темпом входят в нашу повседневную и профессиональную жизнь. Это дает огромные возможности для создания различных инновационных проектов, которые широко используются в работе с детьми. В последнее время модным занятием в подготовительной группе стало создание мультфильмов через простое мобильное приложение «Рисуем мультфильмы».
Для создания мультфильмов ребята сами придумывают сюжеты, обговаривают место, где будут происходить все события, выбирают главных героев, лепят или рисуют фигурки, снимают кадры и монтируют простой анимационный фильм с помощью мобильного приложения. Когда есть ощутимые, значимые для детей результаты их труда, они наперебой интересуются, каким будет новый мультик, где мы предлагаем уже не свою инициативу, а право выбора оставляем за детьми. Ребята предлагают все новые и новые проблемные ситуации, в которые попадают их герои, а главное – варианты путей решения этих проблем. Работа над созданием мультфильма играет очень важную роль в развитии детского потенциала. Развивается речевая деятельность, творческое мышление, логика, внимательность, повышаются коммуникативные навыки, тренируется мелкая моторика рук, прививаются терпение, самостоятельность и усидчивость.
Используя в работе разные современные технологии, наши воспитанники стали более ответственными, инициативными, творческими, высказывая свое мнение они не бояться услышать в ответ противоречия. Важно помнить, что технологии – это лишь средство, а не цель, и что главное – это создание благоприятной и поддерживающей среды, где каждый ребёнок может раскрыть свой потенциал и стать успешным и счастливым человеком.
Конечно, обозначить в одном выступлении все современные технологии в работе с детьми невозможно. Уверена, что именно такой подход к воспитанию и образованию дошкольников обеспечит всестороннюю поддержку и развитие личности ребёнка, обеспечение благоприятных условий для роста, воспитания и обучения, адаптированных к потребностям XXI века.
