Педагогика
- Details
- Written by: Лазарева Ольга Николаевна
- Category: Педагогика
- Hits: 1400
Педагогическое мероприятие: Применение технологии драмогерменевтики (социоигровые приемы) в образовательной и воспитательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
Лазарева Ольга Николаевна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №17 «Красная шапочка» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
Группа. Старшая группа.
Образовательные и воспитательные задачи.
- Актуализировать представления детей о применении камня в нестандартных ситуациях.
- Обогащать пассивный словарь посредством толкования слова «лежак» через действия самих детей.
- Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу посредством приёмов драмогерменевтики — (социоигровые приемы_- обживание сложностей нового слова, разрезная картинка).
- Формировать умения работать в сотворчестве — группами по 3 ребенка, договариваться, согласовывать действия, оценивать общий результат.
- Совершенствовать умение различать предметы по их геометрической форме.
- Инициировать поиск способов в экспериментальной деятельности.
- Details
- Written by: Зайцева Ольга Владимировна Гуцу Юлия Игоревна
- Category: Педагогика
- Hits: 3374
Особенности личности и профессиональной компетентности педагога инклюзивного образования
- Зайцева Ольга Владимировна, воспитатель,
- Гуцу Юлия Игоревна, инструктор по плаванию,
ГБОУ СОШ «Образовательный центр «Южный город» пос. Придорожный структурное подразделение «Детский сад» «Семицветик», Самарская область
Современная жизнь все больше ориентируется на инклюзию. И профессия педагога инклюзивного образования становится все более востребованной на всех уровнях системы образования – от дошкольного до высшего. Педагог инклюзивного образования в детском саду занимается обучением, развитием и воспитанием детей с ограниченными возможностями здоровья при помощи специальных подходов и методик, которые наиболее эффективны для реализации образовательного потенциала каждого отдельно взятого ребенка.
Read more: Особенности личности и профессиональной компетентности педагога инклюзивного образования
- Details
- Written by: Олейник Наталья Валентиновна
- Category: Педагогика
- Hits: 1917
Технология террейна как средство обогащения культурной игровой практики детей старшего дошкольного возраста
В старшем дошкольном возрасте дети увлекаются режиссёрской игрой, которая отличается богатым содержанием, сюжетосложением, качественным исполнением и многократной сменой ролей.
Необходимо ориентироваться на создание среды для таких игр, в которых каждый ребенок сможет создавать игровой сюжет и реализовать его, проявлять индивидуальные особенности.
Создание взрослыми пространства культуры игры является одним из условий практики дошкольных образовательных учреждений
Почему организация игрового пространства имеет решающее значение для развития режиссерской игры?
- Details
- Written by: Дедюхина Алина Вячеславовна
- Category: Педагогика
- Hits: 1365
Применение игровых технологий в преподавании хореографических дисциплин для детей 5-6 лет
А.В. Дедюхина, педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ЦТ» Заводского района г. Кемерово
Хореография, в первую очередь – это искусство движений, культура красиво преподать себя в танце, а для детей 5-6 лет, хореография – это всегда игра, в процессе которой, они учатся двигаться под музыку и овладевать основами танцевального искусства. Детям полезно заниматься хореографией. Ведь такое увлечение помогает приобрести хорошую физическую подготовку, пластичность и гибкость тела.
Известно, что игра является лучшим инструментом донесения информации до детей в этом возрасте. На занятиях по хореографии нужно применять игровые методы, но не ради игры. Важно, в каждую игру вкладывать определенный смысл, цели и педагогические задачи. Например, развить творческие способности, двигательные навыки, физические способности, укрепить здоровье и др.
Read more: Применение игровых технологий в преподавании хореографических дисциплин для детей 5-6 лет
- Details
- Written by: Преснецова Людмила Вячеславовна, Иванова Марина Витальевна
- Category: Педагогика
- Hits: 1891
Работа по проекту тема: «Формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста посредством дидактических игр»
Воспитатели: «МБДОУ детский сад №23 г. Выборга»
- Преснецова Людмила Вячеславовна
- Иванова Марина Витальевна
Актуальность:
Познание человеком окружающего мира начинается с "живого созерцания", с ощущения и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). В настоящее время недостаточно уделяется внимания процессу сенсорного развития. Хотя, известно, развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления, речи). Основное содержание сенсорного воспитания в детском саду — это ознакомление детей с сенсорными эталонами и обогащение способами обследования предметов.
- Details
- Written by: Тодинова Евгения Валерьевна Собанина Ирина Анатольевна
- Category: Педагогика
- Hits: 1292
Опыт работы «Система работы по взаимодействию с семьей»
ФИО и должность авторов:
- Тодинова Евгения Валерьевна, воспитатель.
- Собанина Ирина Анатольевна, воспитатель.
Территория: РХ. г. Абакан
Место работы: МБДОУ «ЦРР – д/с «Колокольчик» Абакан 2021г
Система работы по взаимодействию с семьей.
Read more: Опыт работы «Система работы по взаимодействию с семьей»
- Details
- Written by: Котенкова Марина Михайловна
- Category: Педагогика
- Hits: 1329
Консультация для педагогов «ОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ)»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №49 «Золотой петушок» Муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым, Россия
Составила и провела: Воспитатель I категории Котенкова М. М.
Польза от включения семей в образовательную работу с детьми в детском саду одна из основных задач воспитателей — вовлечь родителей в конкретные дела, занятия, проекты, развивающиеся в группах, которые посещают их дети. И теория, и практика показывают, что вовлечение семьи приносит пользу и детям, и детскому саду, и, прежде всего, самим родителям.
Эмоциональная вовлеченность позволяет родителям чувствовать себя продуктивными, энергичными, причастными к образованию своего ребенка, помогающими другим, обновленными и готовыми к новым жизненным задачам.
Физическая вовлеченность позволяет им сформировать новые умения, забыть о беспокойствах, познакомиться с другими людьми, повеселиться и посмеяться.
Read more: Консультация для педагогов «ОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ)»
- Details
- Written by: Клейменова Инна Владимировна
- Category: Педагогика
- Hits: 2414
Использование игры в коррекционно-образовательном процессе.
В педагогике выделились основные направления использования игры:
- игра для всестороннего гармоничного развития личности;
- узко-дидактическая игра для обучения.
В последние годы появилась тенденция интеллектуализировать игру, т. е. превратить все игры ребенка в дидактические занятия и упражнения, в которых отрабатываются различные мыслительные операции и речевые навыки. Конечно, занятия с ребенком всегда полезны, однако нельзя допускать, чтобы из детства исчезала игра.
Большинство современных детей растут среди взрослых, а взрослым некогда играть, да они и не умеют этого делать и не считают важным.
Read more: Использование игры в коррекционно-образовательном процессе.
- Система работы по организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста
- Презентация «Современный воспитатель»
- Разработка и совершенствование информационно-аналитического обеспечения ОУ
- Задачи и содержание словарной работы в детском саду в соответствии ФГОС ДО в старшей группе
- Статья «Предметно — игровая деятельность, как средство формирования личностных качеств детей раннего возраста».
- Педагогический совет — подготовка и проведение
- «Интерактивные технологии в дошкольном образовании»
- Методики реализации социально-коммуникативной компетентности в условиях комбинированных групп у детей с задержкой психического развития
- ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ОНР
- «Интегрированное и инклюзивное образование как фактор обучения детей с ограниченными возможностями здоровья»
