Развитие речевой активности детей через квест игру «Дикие животные»
Автор: Дорохова А.С. воспитатель группы компенсирующей направленности МБДОУ д/с "Гнездышко"
Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности «Дикие животные».
Задачи:
- обеспечить условия развития поисковой активности детей (познавательное развитие);
- обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие);
- обеспечить условия для самостоятельного выбора партнера, материалов (социально-коммуникативное развитие);
- создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
- создавать условия для развития диалогической речи (речевое развитие);
- создавать условия для развития навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие);
|
Этап образовательной деятельности |
Организация рабочего пространства |
Деятельность взрослого |
Деятельность детей |
Условия для создания социальной ситуации развития |
|
Вводная часть (организационный и мотивационный момент) |
Незаметно для детей в группе появляется плотно закрытая коробка. Чем необычнее оформлена коробка, тем сильнее она привлечет внимание детей. |
Взрослый не обращает на коробку внимание. |
Дети самостоятельно обнаруживают новый предмет, собираются вокруг него, обращаются ко взрослому с вопросами. |
Условия для проявления поисковой активности Условия для развития самостоятельности и инициативы Условия для принятия детьми решения |
|
В.: Откуда здесь могла появиться коробка? |
Предположения детей. |
Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |
||
|
Взрослый предлагает исследовать коробку: какая она по цвету, размеру; какая она на ощупь (гладкая-шершавая, теплая-холодная); проверить, какая она по весу (легкая-тяжелая); |
Ответы и обследовательские действия детей. |
Условия для развития исследовательских действий детьми своих предположений. |
||
|
В.: Кто желает открыть коробку? |
Ответы детей. |
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности (устной речи). |
||
|
Коробка открывается. В коробке дикие животные. |
Взрослый предлагает каждому ребенку взять по одному животному. |
Дети рассматривают, называют своего животного и обобщают, что это дикие животные. дети обращают внимание, что на животных есть цифра 1 и 2, делятся на команды |
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |
|
|
На дне коробки лежат открытки с изображением диких животных (3 Д изображением) |
Ребята посмотрите, какие здесь еще есть красивые открытки! -Вы знаете, что это за животные? -Кто может рассказать интересного про тигра? -Почему этот тигр нарисован на снегу? |
Дети рассматривают, называют животных. |
||
|
В.: Амурский тигр-хищник. Размером почти 3 метра и весит в среднем 220 кг. У него густая длинная шерсть- она защищает его от таежных морозов, а черные полосы маскируют его от недругов. У тигра довольно широкие лапы, что позволяет ему ходить по глубокому снегу. Амурский тигр обитает на Дальнем Востоке, Хабаровском крае и занесен в красную книгу. Амурский тигр в день должен съедать 10 кг. мяса. Питается он кабанами, пятнистыми оленями и косулями. |
||||
|
Слышны звуки животных. За дверью оставлены следы разных животных., которые ведут в музыкальный зал. |
В.: Ребята, как вы думаете, кто мог оставить следы? |
Предположения детей. Дети идут по следам, которые ведут в музыкальный зал. |
Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |
|
|
Основная часть |
В зале появляется "Фея фауны" |
Здравствуйте ребята, у меня случилась беда! Я гуляла в лесу и подул сильный ветер, он оторвал все мои лепестки на моем волшебном цветке и все животные перепутались. Вы мне поможете найти лепестки? |
Дети находят первый лепесток. |
Условия для взаимодействия детей друг с другом. Условия для проявления поисковой активности |
|
Фея помогает прочитать первое задание. №1 соберите разрезные картинки и назовите животного. |
Дети собирают картинки, называют животного. |
Условия для развития самостоятельности и инициативы Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |
||
|
На магнитной доске расположены материки Африки и Севера |
Фея помогает прочитать второе задание. №2 Все животные мира перемешались, помогите им найти свой дом. |
Дети находят второй лепесток, читают задание. Дети добавляют карточки животных на материки, кто где обитает. |
Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |
|
|
Фея помогает прочитать третье задание. №3 Найдите чем питается каждое животное и прикрепите. |
Дети находят третий лепесток. Дети добавляют карточки пищи к животным. |
Условия для развития самостоятельности и инициативы Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |
||
|
Аудиозапись со звуками экзотических животных |
Фея помогает прочитать четвертое задание. №4 Угадай, кто как кричит |
Дети находят четвертый лепесток. Называют животного. |
Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |
|
|
На столе лежит по два слова разрезанные по слогам. |
Фея помогает прочитать пятое задание. №5 "Собери слово" Слова рассыпались на слоги, ваша задача собрать и прочитать |
Дети находят пятый лепесток. Собирают слово, читают.. |
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |
|
|
Завершение занятия |
Фея.: Посмотрите ребята, весь цветок мы собрали, все задания выполнили. Спасибо вам большое! Что вам больше всего понравилось и что вы запомнили? |
Ответы детей |
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. Условия для развития самостоятельности и инициативы в игровой деятельности. Условия для закрепления диких животных |
