Применение инновационной технологии «мнемотехника» для развития речи в детском саду.
Автор: Евстифеева Людмила Владимировна
Мнемотехника — техника запоминания, которая возникла как неотъемлемая часть риторики (ораторского искусства) и предназначалась для запоминания длинных речей.
Актуальность использования данного метода обусловлена тем, что в настоящее время у детей дошкольного возраста существует проблема при запоминании и заучивании стихотворений. А следствием этого является и скудный словарный запас, и неумение согласовывать слова в предложении, и нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление.
А поскольку в дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер, то использование мнемоквадратов, мнемодорожек и мнемотаблиц призвано стимулировать именно ассоциативное мышление и организовать учебный процесс в виде игры.
С какого возраста используют?
Обучение детей с помощью мнемотехники можно начинать с самого раннего возраста. Знакомство с упражнениями для детей начинается с простых приемов. Сначала используют мнемоквадраты, познакомить с которыми можно малышей в трехлетнем возрасте. На первых занятиях дети изучают несложные изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание или простую фразу. Можно помещать в квадрат картинки и разучивать стихотворения с движениями.
Позже, в 4-5 лет, малыши знакомятся с мнемодорожками — систематизированными картинками из четырех рисунков. С помощью таких изображений формируется понятие о последовательностях. Благодаря групповым иллюстрациям можно легко рассказать небольшой рассказ, запомнить этапы мытья рук, процесс одевания или умывания.
С детьми 6-7 лет начинают изучать мнемотаблицы, которые позволяют выполнять более сложные действия:
Мнемотаблицы, служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей, для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, пересказов, отгадывание загадок, заучивании стихов.
Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.
Стихотворение имеет то громадное преимущество, что оно действует на душу ребенка силой и обаянием ритма.
Дети любят стихи, любят их слушать и произносить. Хорошее стихотворение – та же музыка.
Каждое же словесное произведение, усвоенное памятью ребенка, обогащает словарный фонд, формирующий его собственную речь. И поэтому следует быть крайне осторожным и разборчивым при выборе стихотворений для заучивания.
Требования при выборе стихотворений:
- Простота и четкость ритма;
- Краткость самого стишка и отдельных строк;
- Простота и ясность знакомых детям образов;
- Отсутствие описательного и созерцательного моментов при ярко выраженной действенности.
Какая польза от мнемотехники для детей.
Преимуществ от данной техники множество, например:
- Улучшается память, внимательность, воображение, фантазия.
- Развивается речь, увеличивается словарный запас.
- Представления об окружающем мире расширяются.
- Формируется наглядно образное и абстрактное мышление, интеллект.
- Ребенок учиться выстраивать логические цепочки, легко запоминает информацию.
- Пересказ сказок, рассказов и заучивание стихов, для дошкольника превращается в увлекательную игру.
- При помощи мнемотехники можно преодолеть стеснительность, и развивать общительность.
- Мнемоника включает в работу оба полушария головного мозга.
- Раскрываются творческие способности детей.
Таким образом, использование мнемотехники в работе с детьми является важным способом развития связной речи и доступным средством познания окружающего мира. Представленные приёмы работы позволяют повысить эффективность коррекции речи старших дошкольников.
Как пользоваться мнемотаблицами
Этапы работы над стихотворением:
- Воспитатель выразительно читает стихотворение.
- Воспитатель сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
- Воспитатель задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.
- Воспитатель выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.
- Воспитатель читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
- Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
- Дети по памяти зарисовывают мнемотаблицу.
Чтобы не тратить время попробуйте эту волшебную технику с ребёнком прямо сейчас!
Разучивание стихотворения Виолеты Пальчинскайте
«Есть у каждого свой дом» с использованием мнемотаблицы
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем.
Разучивание стихотворения Виолета Пальчинскайте
«Есть у каждого свой дом» с использованием мнемотаблицы
1. У лисы в лесу глухом
Есть нора — надежный дом.
2. Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
3. Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
4. Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
5. Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
6. Есть у каждого свой дом,
всем тепло, уютно в нем
