План-конспект непосредственно образовательной деятельности по теме: Пересказ сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть» средняя группа.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Задачи:
- формирование умения детей пересказывать короткую сказку, выразительно передавая диалоги персонажей; (речевое развитие)
- формирование умения пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных, употребляя форму повелительного наклонения; (речевое развитие)
- упражняться в произношении звука — ш; (речевое развитие)
- закрепить умение употреблять в речи вежливые слова (спасибо, пожалуйста); (речевое развитие)
- познакомить со сказкой; (познавательное развитие)
- закрепить представление о животных белочке, собаке, крокодиле, жирафе; (познавательное развитие)
- развитие двигательной активности; (физическое развитие)
Методы и приемы:
словесные – рассказ, пересказ, беседа, подсказка, инструкция к игре, уточнение, вопросы;
наглядные –показ сказки, демонстрация игры;
практические – игра малой подвижности, пересказ детьми сказки, игровые упражнения;
Формы организации совместной деятельности
|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
подвижные игры, игровые упражнения |
|
Игровая |
игровые ситуации |
|
Познавательно-исследовательская |
решение проблемных ситуаций |
|
Коммуникативная |
беседа, словесные игры, вопросы |
|
Восприятие (художественной литературы и фольклора) |
рассказывание |
Логика образовательная деятельность
|
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
С помощью фланелеграфа воспитатель рассказывает сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Задает вопросы: - Про кого эка сказка? - Что предложил Лапоть Пузырю? - Что ответил Пузырь? - Как же они переправились на другой берег, что они придумали? - Что случилось с Пузырем? |
Дети слушают сказку. Следят за действиями воспитателем. Дети отвечают на вопросы. |
|
|
2 |
Воспитатель еще раз рассказывает сказку. Предлагает пересказать детям сказку. |
Дети слушают сказку 3-4 ребенка пересказывают сказку. |
Пересказывают короткую сказку , передавая диалоговую речь персонажей. |
|
3 |
Подвижная игра «Пузырь». Мы сейчас будем с вами надувать пузырь так, чтобы он стал большим и не лопнул. Все встают в круг и берутся за руки. Воспитатель произносит слова. Раздувайся, пузырь! (держась за руки, расходятся) Раздувайся, большой… Оставайся такой И не лопайся! (стоят, держась за руки) Ш-ш-ш-ш! (не отпуская рук, сходятся к центру) |
Дети встают в круг, берутся за руки. Выполняют действия. |
Удовлетворение двигательной активности. Произносят звук – ш. |
|
4 |
Воспитатель показывает игрушки белочка, собачка, крокодил Гена и жираф. Показывает , что они пришли к нам не одни, а со своими детенышами: белочка с бельчатами, собака со щенком, крокодил и жираф тоже привели своих малышей. У этих малышей нет специальных названий: просто детеныш жирафа, детеныш крокодила. Можно также сказать крокодильчик или крошка жираф (выставляет игрушки на счетную лесенку). Звери непростые, а сказочные. Могут выполнять разные поручения, если попросить вежливо и правильно: «Бельчонок, поскачи пожалуйста!» |
Смотрят за действием воспитателя. |
Расширяют представления о животных |
|
5 |
Предлагает поиграть с игрушками. Подсказывает «Щенок, пожалуйста, полай! Крошка жираф иди ко мне, пожалуйста!» Уточняет «Тебе белочку или бельчонка?» - Ты просил жирафа большого или маленького, крошку-жирафа? - Подумайте, о чем вы хотите попросить малышей, какие поручения им дадите. Вы можете также вежливо попросить у друг друга игрушки. |
Играют с предложенными игрушками. Просят игрушек выполнить различные поручения. |
Употребляют в речи вежливые слова – пожалуйста, спасибо. |
|
6 |
Молодцы ребята. Вы были вежливы друг с другом. Правильно давали игрушкам поручения. Игрушкам очень понравилось с вами играть и они остаются у нас в группе. |
