Конспект занятия по развитию речи в средней группе: «В поисках сказок»
Автор: Ситкина Алена Андреевна
Программное содержание:
- Связная речь: формировать умение с помощью взрослого составлять сюжет рассказа, развивать монологическую речь, упражнять в использовании разных типов распространенных предложений.
- Грамматика: формировать навыки образовывать слова — антонимы, согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже.
- Словарь: активизировать употребление слов – антонимов и существительных, которые часто употребляются в форме множественного числа.
- Упражнять в умении пересказывать рассказ с помощью опорных схем, учить узнавать сказки по моделям.
- Развивать речь дошкольников, мышление, творческое воображение, воспитывать интерес к словесному творчеству.
Предварительная работа: чтение сказок, изучение стихотворений о животных, составление сказок с использованием мнемотаблицы.
Материалы: игрушечная белочка, книжка с чистыми листами, аудио запись, мнемотаблицы к сказкам, модели, игрушки.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? А какие сказки вам больше всего нравятся? О ком они?
Я сегодня принесла книгу со сказками. Давайте посмотрим, какие там живут сказки? (Воспитатель открывает книгу, а там пустые страницы).
Ребята, посмотрите, а сказки исчезли? Почему?
Воспитатель: Ребята, вы стали много смотреть телевизор и играть в телефоне, а сказок почти не читаете. Сказки обиделись и ушли от нас. А вы хотите их вернуть? (Да). Тогда отправляемся на поиски сказок. На чем мы будем путешествовать?
Дети: На поезде.
Воспитатель: Усаживайтесь поудобнее и отправляемся в путешествие.
(шум поезда создают дети при движении)
Воспитатель: Вот мы прибыли в Сказочную страну.
Дети на поляне находят цветок.
Воспитатель: Посмотрите, а цветок та не простой, на нем задание есть.
- Дидактическая игра «Скажи наоборот»
День – ночь,
Зима – лето,
Горячий – холодный,
Белый – черный,
Утро – вечер,
Толстый – худой,
Длинный – короткий,
Гладкий – колючий.
Воспитатель: Молодцы! Нас встречает «Музей сказок». Дети, а кто знает, что такое музей? (место, где хранятся ценные вещи). А как вы думаете, что хранится в сказочном музее? (сказочные вещи)
Да, герои разных сказок оставили здесь свои вещи. Давайте попробуем отгадать, какая вещь кому принадлежит.
- Дидактическая игра «Музей сказочных вещей»
Яйцо — сказка «Про курочку Рябу»
Кувшин — сказка «Лисичка и Журавль»
Пирожки — сказка «Маша и Медведь»
Репка – сказка «Репка»
Домик из соломы – сказка «Три поросенка»
Булочка в виде шара – сказка «Колобок»
Воспитатель: Молодцы, все сказки хорошо знаете. Итак, путешествуем дальше. Ой, а что это за конверт? Что в нем? (Воспитатель открывает конверт). Дети, здесь зашифрованы сказки, давайте попробуем назвать их.
Дидактическая игра, «Какая сказка здесь спряталась?»
Дети рассматривают модели сказок «Колобок»,
«Три поросенка», «Маша и медведь», «Репка»,
«Волк и семеро козлят») Молодцы, хорошо знаете сказки.
Воспитатель: А теперь нам нужн отдохнуть.
Физкультминутка
Мы за сказками пошли,
Но не сразу их нашли.
Ножками мы топали,
Кулачками стучали,
Помнят сказки нас,
Наклонились мы на «раз».
А на «два» мы поднялись,
Вместе за руки взялись.
Все по кругу мы пошли.
Наши сказочки нашли.
(Под звуки веселой музыки дети едут дальше и находят белочку, которая сидит и плачет). Ребята, а вы знаете, почему плачет белочка? (Нет). Потому что о ней нет никакой сказки. А хотите, чтобы была еще и сказка о белочке?
- Дидактическая игра «Составляем сказку»
Педагог предлагает детям самим сочинить сказку с помощью схем. Как мы можем начать сказку?
Воспитатель: В одном далеком сказочном лесу жила маленькая белочка. (Далее дети рассказывают по очереди, опираясь на подсказанные вопросы. Составив коллективно сказку, дети еще раз пересказывают сказку по схемам) Хорошая получилась у нас сказка. Какими словами мы ее закончим? ( «Вот и сказочке конец, а кто слушал — молодец»).
Воспитатель: Ну что же, малыши, а нам пора отправляться домой. Давайте садиться в поезд (под шум поезда дети возвращаются обратно).
Вот мы и дома. Понравилось вам в Сказочной стране?
Воспитатель вновь обращает внимание на книгу со сказками.
Дети, посмотрите, в книге опять есть сказочки. Они вернулись к нам, потому что вы хорошо знаете сказки.
Итог.
Воспитатель: Почему вы сегодня отправились на поиски сказок?
— Какие сказки вам нравятся?
— На кого из героев сказок вы хотели бы быть похожими? Почему?
