Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Зуева Юлия Евгеньевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 704
Конспект образовательной деятельности по закреплению обобщающих понятий у детей с использованием технологии «кластер»
Примечание: У детей с нарушениями речи существуют общие проблемы с речью – это касается не только звуковой ее стороны, но и лексической, грамматической и фонетической. Мы ведем расширенную работу по обогащению словарного запаса, формированию грамматического строя и фонетических процессов. Одной из наиболее сложных задач для детей с нарушениями речи является овладение обобщающими понятиями. Для овладения ими в своей работе мы используем технологию «кластер».
Цель: Закреплять умение детей использовать кластеры для обобщения понятий «Транспорт», «Овощи», «Дикие животные», «Мебель», «Посуда»
Задачи:
- Активизировать и расширять словарный запас детей по темам «Транспорт», «Овощи», «Дикие животные», «Мебель», «Посуда»; совершенствовать грамматический строй речи, закрепляя умение употреблять в речи предлоги на ориентацию предмета в пространстве (на, под, за, около и т.д.)
- Развивать логическое мышление, память, внимание
- Воспитывать уважительное отношение к окружающим, желание придти им на помощь, культуру поведения в социуме.
Оборудование:
- Details
- Written by: Каратонова Оксана Викторовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 675
Конспект фронтального занятияпо формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи для детей старшей группы с ОНР «Фрукты»
Цели: формирование лексико-грамматического строя речи и связной речи.
Задачи:
1. Образовательные:
активизировать пассивный и активный словарь детей, по теме: «Фрукты»;
учить составлять предложения по картинкам; различать овощи по определённым признакам (по форме, цвету, величине); расширять знания о пользе фруктов для здоровья;
2. Коррекционные: учить согласовывать прилагательные и существительные;
- Details
- Written by: Родина Е.М., Нестерова Н.А., Шачнева О.В.
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 650
Кейс – технология, как средство речевого развития старших дошкольников с ОВЗ.
Подготовили: учителя-логопеды Родина Е.М., Нестерова Н.А., Шачнева О.В.
Постановка проблемы: на сегодняшний день образная, богатая синонимами, дополнениями и описанием речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Мы, педагоги, находимся в постоянном творческом поиске актуальных, эффективных методов и приёмов работы с детьми, соответствующих современным условиям и стандартам образования. Сущностью кейс-технологии является анализ, как логическая операция мышления, способствующая речевому развитию ребёнка (в том числе развитию связной речи).
Название технологии, метода, приёма: кейс-технология, как средство речевого развития старших дошкольников.
Кейс-технология– это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений.
Read more: Кейс – технология, как средство речевого развития старших дошкольников с ОВЗ.
- Details
- Written by: Николаева Ольга Евгеньевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1213
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Составление рассказа по серии сюжетных картинок»
Цель:
- учить детей составлять сюжетный рассказ по серии картинок, связанных одним содержанием
- формировать умение устанавливать последовательность изображенных событий
- упражнять в умении подбирать название рассказа
- совершенствовать умение употреблять в речи прилагательные, глаголы, составлять предложения
- закреплять умение составлять схему к своему рассказу
- развивать монологическую речь
- развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, творческое мышление
- стимулировать мыслительную и речевую активность детей
- продолжать работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи
- воспитывать взаимопонимание, доброжелательность, бережное отношение к живой природе.
Оборудование: серия сюжетных картинок, карточки для составления плана рассказа, фонограмма с записью птичьих голосов, разноцветные силуэты птиц, атрибуты в виде птиц для дыхательной гимнастики, лазерная указка.
- Details
- Written by: Неволина Ольга Анатольевна Качан Елена Александоровна Федосеева Наталья Викторовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 756
Вводное родительское собрание в нетрадиционной форме: игра — квест «Лабиринт речи»
Российская федерация муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 73 комбинированного вида» г. Красноярск
Педагоги:
Федосеева Н.В., Неволина О.А., воспитатели группы компенсирующей направленности для детей с ТНР; Качан Е.А., учитель-логопед. Федосеева Н.В.
Задачи:
- Познакомить родителей друг с другом, логопедом и воспитателями речевой группы
- формировать у родителей мотивацию к решению задач коррекционного обучения
- вызвать желание сотрудничать с логопедом и воспитателями.
Read more: Вводное родительское собрание в нетрадиционной форме: игра — квест «Лабиринт речи»
- Details
- Written by: Панафутина Анастасия Юрьевна Цветцих Юлия Алексеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 599
Консультация для родителей «Особенности развития речи у детей 2-3 лет»
До двух лет у большинства детей отсутствует фразовая речь, некоторые заменяют ее жестами или пользуются несколькими словами. Но после двух лет даже самые молчаливые малыши начинают говорить. Резко возрастает активный словарь ребенка: к концу второго года жизни это около 300 слов, а в трехлетнем возрасте до 1500 слов. В этот период появляются в речи малыша предложения, правда, слова в них еще грамматически не связаны между собой. Конечно, каждый ребенок индивидуален, и речь у всех развивается своими темпами. Дети любят подражать, и это качество можно использовать в обучении. Например, имитация голосов животных – это не только веселая игра, но и полезное упражнения для развития речи.
После двух лет у ребенка все более совершенствуется произношение, но все же оно еще сильно отличается от произношения взрослых. Многие звуки произносятся смягченно, отдельные звуки в словах то заменяются другими, то переставляются или совсем опускаются. Многие дети в этом возрасте еще не могут правильно произносить шипящие, свистящие звуки и звук «Р». Это происходит в силу того, что дети еще не очень хорошо воспринимают на слух звуковые различия.
Read more: Консультация для родителей «Особенности развития речи у детей 2-3 лет»
- Details
- Written by: Лисина Ольга Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 543
«Организация предметно-пространственной среды для развития речи в первой младшей группе детского сада»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка — детский сад №8»
Воспитатель: Лисина О.В.
Организация предметно-пространственной среды для развития речи в первой младшей группе детского сада
Для эффективного развития речи в первой младшей группе детского сада важна организация подходящей предметно-пространственной среды. Вот несколько ключевых аспектов, которые следует учесть:
Безопасное и стимулирующее окружение:
Для начала, важно обеспечить безопасность игрового пространства. Нужно убедится, что нет острых углов и опасных предметов. В то же время, создать стимулирующую атмосферу, используя яркие цвета и интересный декор. Это не только сделает окружение привлекательным для детей, но и способствует развитию их визуальных навыков.
Разнообразные образовательные игры:
- Details
- Written by: Новикова Светлана Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 578
Формировании личности человека через развитие речи
Речь играет ключевую роль в формировании личности человека, так как она удовлетворяет одну из его базовых потребностей – потребность в общении. В дошкольном возрасте ребенок активно социализируется, становясь частью общества. Он постигает тонкости человеческих отношений и впитывает культурные традиции. Первые три года жизни – период, когда ребенок в основном общается с семьей. Позже круг его общения расширяется. Нарушение речи препятствует общению, что, в свою очередь, затрудняет усвоение социальных ролей. Именно в дошкольном возрасте у ребенка формируются и закрепляются модели поведения. У детей этого возраста проблема – недостаточно развитая устная речь, поскольку письменная речь еще не освоена. Чаще всего в этот период возникают проблемы с формой выражения мыслей.
Read more: Формировании личности человека через развитие речи
- Использование бросового материала в развитии речи дошкольников старшей логопедической группы.
- Дидактическое пособие «Говори правильно»
- КОМПЛЕКС ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ФОРМИРОВАНИЮ АКТИВНОГО И ПАССИВНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
- Сценарий квест-игры для педагогов «Путешествие по технологиям обучения развития речи дошкольников»
- Конспект занятия Беседа на тему «Наши мамы» для детей группы общеразвивающей направленности, в возрасте от 5 до 6 лет
- Конспект занятия ПО МОТИВАМ СКАЗКИ В. СУТЕЕВА «ЯБЛОКО»
- Игровое занятие по сенсорному развитию детей 2,5–3 лет «Домики для радужных гномиков» с использованием развивающих игр В.В. Воскобовича.
- Конспект занятия по развитию речи в старшей группе по теме «Транспорт»
- Конспект ОД по ОО «Речевое развитие» «Мой любимый детский сад»
- Значение мнемотехники в формировании связной речи детей дошкольного возраста.
